長安的臘月，寒風雖仍凜冽，卻擋不住知識傳播的暖意。《現代常識入門》在大唐境內熱銷的訊息，如同春風般吹遍了城鎮鄉野，也讓李逸 “知識傳播者” 的聲望，從朝堂延伸至江湖，深入到每一個受益於這本書的百姓心中。
清晨的西市，早已恢復了往日的熱鬧。糧鋪的掌櫃王二叔，正拿著一本捲了邊的《現代常識入門》，對著賬本上的數字發愁。以往他用算籌記賬，每月盤點時總要花費一整天，還時常出錯。如今學了書中的阿拉伯數字，加減乘除運算速度快了一倍，賬本上的數字清晰明瞭，再也不用為算錯賬頭疼。“李大人真是幫了我們大忙！” 王二叔一邊在賬本上寫下 “356+248=604”，一邊對隔壁布莊的掌櫃感嘆，“以前總覺得讀書是學子們的事，沒想到這實用的知識，咱們商戶也能受益。”
布莊掌櫃笑著點頭，從櫃檯下拿出一本同樣翻得破舊的教材：“可不是嘛！我家裁縫用書中的幾何知識量體裁衣，不僅節省布料，衣服也更合身，最近來做衣服的顧客都多了不少。百姓們現在都誇李大人，說他不僅能改良農具、造武器保家衛國，還能寫教材傳知識，是真正為百姓著想的‘民生之臣’。”
這樣的稱讚，在長安的街頭巷尾隨處可聞。菜販們用阿拉伯數字快速計算菜價，農戶們參照書中的幾何知識丈量土地，甚至連街頭的孩童，也能跟著父母念出 “1、2、3、4” 的阿拉伯數字。《現代常識入門》不再只是一本教材，更成了百姓生活中的 “實用手冊”，而李逸的名字，也成了 “實用知識” 與 “民生福祉” 的代名詞。
在國子監的技藝科課堂上，學子們對李逸的崇敬更是溢於言表。十八歲的學子陳默，原本是長安城外的鐵匠之子，因家境貧寒，只能在鐵匠鋪幫忙。半年前，他偶然得到一本《現代常識入門》，被書中的槓桿原理、浮力知識深深吸引，便立志報考技藝科，希望能系統學習實用知識，將來改良鐵匠工具，讓父親和工友們省力些。
“李侍郎就是我們的啟蒙導師！” 陳默在課堂上，拿著教材向同窗們展示自己畫的槓桿設計圖，“以前我只會跟著父親打鐵，以為這輩子只能重複同樣的活計。是這本書讓我知道，原來工具還能這樣改良，原來知識能讓幹活變得更輕鬆。將來我一定要像李侍郎一樣，用知識幫助更多的工匠！”
像陳默這樣的學子，在技藝科還有很多。他們大多來自平民或工匠家庭，因《現代常識入門》找到了人生的方向，將李逸視為榜樣，立志用實用知識改變自己的生活，也為大唐的發展貢獻力量。技藝科的報名人數，較去年增長了三倍，不少原本攻讀儒學的學子，也紛紛申請轉科，希望能學習更貼合民生的實用知識。
就連此前對李逸多有質疑的保守派官員，也不得不改變態度。國子監祭酒鄭修遠，在一次儒學研討會上，被學子們問及對《現代常識入門》的看法。他沉默片刻，緩緩說道：“此書雖用白話文寫作，與傳統典籍體例不同，卻傳播了有益民生的知識 —— 工匠用其改良工具，農戶用其提升效率，學子用其啟蒙心智。李逸此舉，功不可沒。”
禮部侍郎崔玄齡，在一次巡查地方學堂時，看到學子們用阿拉伯數字快速運算，工匠們用槓桿原理搬運重物，也忍不住對隨行官員感嘆：“此前我擔心此書誤導學子，如今看來，是我多慮了。實用知識能強民生、促發展，本就是治國之道的一部分。李逸能將這些知識整理傳播，確有遠見。”
保守派官員的態度轉變，讓李逸的聲望在朝堂上愈發穩固。唐太宗對李逸的認可，也從 “軍事功臣”“商業能臣”，延伸到 “知識傳播者”，多次在朝會上稱讚他 “以知識惠民，以科技興邦”。
這日午後，內侍傳旨，召李逸前往大明宮御書房見駕。李逸整理好官袍，快步前往大明宮。御書房內，檀香嫋嫋，唐太宗正坐在書桌前，手中捧著一本翻得卷邊的《現代常識入門》，書頁上還標註著不少紅色的批註。
“陛下。” 李逸躬身行禮。唐太宗抬起頭，笑著招手：“李逸，快過來坐。你這本書，朕最近一直在讀，裡面的槓桿原理、浮力知識，讓朕受益匪淺。”
他指著書中的槓桿原理批註，說道：“朕此前看工部修建宮殿，工匠們搬運巨石需動用數十人，便想起你書中的槓桿原理，讓他們嘗試用木杆與支點配合，沒想到只需十人便能搬動，效率提升了數倍。還有兵部上報，造船師參照書中的浮力原理，改良了海船結構，新造的海船載重量比之前增加三成，且航行更穩，連遭遇小規模風浪也不易傾覆。”
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逼我御馬監為奴，現在後悔什麼？
侯府世子，皇城麒麟，文濤武略非凡，泗水關前奪城先登！
誰料，林軒當了18年侯府世子，竟是冒名頂替。
名利不保，親情不在，為奴三年，嘗盡心酸。
御馬監三年為奴，林軒看透了一切，寵辱不驚，只想與侯府斷絕一切關係。
但誰知，侯府大家竟然後悔瘋了！
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名利不保，親情不在，為奴三年，嘗盡心酸。
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但誰知，侯府大家竟然後悔瘋了！
我，李遠，一個只想在亂世躺平的鹹魚大學生。
結果......
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夏侯惇眼裡的我：流落在外。才華橫溢。身世可憐的賢侄，必須寵着！
曹洪眼裡的我：比我還摳門。專門盯着糧倉薅羊毛的活閻王。
劉備眼裡的我：斷我機緣。搶我名聲。比我還懂仁義套路的陰險老六！
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