“獵隼”演習的結果，如同一陣迅猛的季風，吹散了籠罩在“抗日國際軍校”上空的質疑陰雲。李四祿那支由老兵組成的“精銳”部隊，在自家門口被一群學員用“不上臺面”的戰術打得灰頭土臉，這訊息根本捂不住，也不需捂，便以驚人的速度在緬北各部隊間流傳開來。

起初是作為奇聞異事，帶著幾分戲謔——“聽說了嗎？李四祿那莽夫，在自家地盤讓一幫學生娃給端了老窩！”

但隨之而來的，是更多深思和震動。尤其是當孫立人部那些參加演習的軍官們歸建後，他們不再是之前那種將信將疑的態度，而是帶著一種近乎狂熱的推崇，向同僚們描述演習中的細節：如何像幽靈一樣滲透，如何用小組配合撕開防線，如何在混亂中保持指揮鏈路……他們帶回來的，不僅是幾手新奇的戰術動作，更是一種全新的、強調主動性、靈活性和戰場生存力的作戰思維。

這股風，最先吹到了孫立人那裡。他仔細聽取了參訓軍官的詳細彙報，又調閱了演習的裁判記錄，沉默了許久。他原本對林曉那些“離經叛道”的理論持保留態度，但鐵一般的事實擺在面前，由不得他不重新審視。很快，一份以他名義簽發的、措辭正式的公函被送到了“野人谷”，公函中除了高度讚揚軍校的教學成果外，更重要的是正式請求增派兩批、共計六十名基層軍官和資深士官入校受訓，並希望軍校能考慮開設針對連級指揮官的短期高階研修班。

緊接著，戴安瀾也派人來了。來的是一位性子比戴安瀾還急的團長，他幾乎是追著第一批結業學員的腳後跟趕到“野人谷”的，見到林曉便開門見山：“林旅長！俺老周不說虛的！你那些‘野路子’，管用！仁安羌俺服你，這次演習俺更服！給俺三十個名額，不，五十個！最好是剛在你這兒畢業的，俺直接帶回去當種子！”

甚至連一些原本對“東方旅”這支半路殺出的部隊心存隔閡、持觀望態度的其他遠征軍部隊，也坐不住了。他們或許對林曉本人仍有疑慮，但對能打勝仗、能減少傷亡的戰術，卻有著最直接的需求。一時間，通往“野人谷”那原本隱秘的小道上，各種名義的聯絡官、觀察員絡繹不絕，言辭懇切，目的都是一個——要名額，派人來學。

“野人谷”軍校那幾間簡陋的竹棚，瞬間成了緬北最炙手可熱的地方。林曉那套曾經被斥為“野路子”的戰術思想，轉眼間成了各部隊爭搶的“香餑餑”。

面對這突如其來的追捧和遠超承載能力的入學需求，林曉保持了冷靜。他與查理、李四祿等人緊急商議，對軍校的管理和教學進行了調整和擴充。

他們擴大了招生規模，但堅持“混編”和“擇優”的原則，確保學員背景的多樣性，避免軍校成為某個派系的私有品。教學內容在基礎戰術、叢林作戰、火力協同之外，根據第一期學員的反饋和實戰需求，增加了更多的夜間作戰、近身格鬥、戰場急救以及針對日軍特定裝備和戰術的反制訓練。

教官隊伍也加強了。除了“東方旅”的骨幹，一些在演習和前期教學中表現出色的第一期學員，也被留校或邀請回來擔任助教。張三依舊負責他最擅長的潛行、偵察與狙擊教學，他的課程雖然依舊言語不多，卻成了所有學員最敬畏也最渴望掌握的技能。李四祿也放下了演習“失利”的尷尬，轉而以其豐富的實戰經驗，負責教授攻堅戰和防禦戰中的硬骨頭打法，與林曉倡導的靈活戰術形成了有益的互補。

更重要的是，林曉抓住這個機會，開始系統性地輸出他的軍事理念。查理等人將教學內容整理、編印成簡易的《叢林作戰教範》（草案）和《班組指揮員手冊》，雖然紙張粗糙，插圖簡略，但內容卻凝聚了“東方旅”轉戰歐亞的血火經驗。這些小冊子隨著結業學員流向各部隊，如同播撒出去的種子，悄然改變著緬北抗日武裝的戰術思維底層程式碼。

看著操場上越來越多、穿著不同軍服卻同樣認真操練的學員，聽著訓練中傳來的、越來越熟練的協同口令和戰術討論，李四祿感慨地對林曉說：“旅座，當初你還說辦學是播種，俺老李還將信將疑。現在看，這種子……還真他孃的發芽了，還是瘋長！”

林曉點了點頭，目光掃過生機勃勃的山谷。影響力的擴張讓他欣慰，但隨之而來的壓力也愈發清晰。資源的消耗急劇增加，對教官隊伍的素質要求更高，來自各方的關注（包括潛在的忌憚）也更為密集。重慶方面對這裡愈發旺盛的“人氣”會作何感想？日軍情報機構是否已經盯上了這個正在批次“製造”難纏對手的基地？

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