這就和田忌賽馬是一個道理，東非學生和同級別的歐洲學歷學生相比，肯定平均水平有很大不足，但是如果我用中學生來和歐洲的小學生相比，那情況又反轉了。
而且東非誇張的中學普及率，使得東非中學生數量相當多，這個吸引力就很大了。
“如果是這樣，那還可以接受，不過我們能不能在當地學校考察一番？”
雖然克拉尼斯說的很動人，要知道中學學歷放在歐洲那也是人才，一般在工廠裡高低也能混到管理層，所以眼見為實，耳聽為虛，奧地利的商人們還是保持謹慎態度，他們並不相信東非有這個教育水平。
“當然沒有問題，我知道這對於你們來說可信度不高，但是事實就是如此，東非在推廣教育的力度上，可以說是全世界大國中是最高的，只不過就是教育水平過於參差不齊，這和東非的師資力量不足有關，但是隨著東非人才的不斷積累，這個問題未來會越來越小，直到和歐洲中學持平。”克拉尼斯說道。
東非的教育雖然整體水平低，但是優中擇優，像教師這種崗位，那肯定是成績優異的師範畢業生擔任，這樣一直不斷積累，終有一天東非會擺脫師資力量上的短板。
不過克拉尼斯也理解這些奧地利人，奧匈帝國那個情況，全國普及小學義務教育都有些力有不逮，更何況是大規模普及中學教育。
現在歐洲的中學，那可以說含金量相當高，除了常規課程以外，什麼繪畫，音樂，宗教，拉丁語等各種外語……涉獵廣泛，不像東非的課本只有德語，數學，政史地，理化生外加體育課。
所以東非中學和奧地利人認知中的中學，反差是極大的，甚至可以說不是一個東西，當然，這也對歐洲的學生水平提出了更高的要求。
恩斯特絲毫不懷疑歐洲的中學生比前世21世紀的大學生含金量要高出許多，19世紀的歐洲大學生更是精英的代名詞。
在奧地利商人的半信半疑中，第二天摩加迪沙市專門組織他們前往摩加迪沙市唯一的一所中學，摩加迪沙市第一中學參觀。
在這裡，奧地利商人們終於搞清楚了東非中學的本質，那就是“丐版”中學，而且偏向性很強，尤其重視理科生培養。
這要放在歐洲絕對不能算“人才”，畢竟連藝術鑑賞能力都沒有，怎麼能算“中學生”。
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大夏乾熙十二年，軍戶二房庶支少年嚴星楚，為尋找已經六年了無音訊的父親，踏上了遊學尋親之旅。恰逢西北烽煙再起，時隔六年朝廷再次傳下徵召書，因緣之下通過徵召考核，成為了一名鷹揚軍郡城衛主薄房的試書佐……
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