七月的四川大涼山，雲霧繚繞的山村裡，一座嶄新的 “晚星藝術教育基地” 正舉行揭牌儀式。紅色的綢布被緩緩拉開，露出 “藝術點亮夢想” 的金色牌匾，孩子們穿著民族服飾，手裡捧著自己畫的山水畫，眼睛裡滿是期待的光芒。林晚星穿著淺藍色的棉布襯衫，站在孩子們中間，接過一個小女孩遞來的手繪葫蘆 —— 葫蘆上畫著彝族火把節的場景，色彩鮮豔，充滿童真。

“從今天起，這裡就是你們的藝術樂園啦！” 林晚星的聲音溫柔而有力，目光掃過基地裡的鋼琴、古箏、畫架，“有了這些樂器和畫筆，你們可以把大山裡的美景、心裡的夢想，都用藝術的方式表達出來。”

不遠處，馬麗正蹲在地上，和孩子們玩 “表演遊戲”—— 她用樹葉當道具，模仿小鳥飛翔，孩子們跟著模仿，笑聲在山谷裡迴盪；“星芒少年” 的成員們則在操場邊，教孩子們跳簡單的街舞動作，汗水浸溼了他們的 T 恤，卻絲毫沒有影響熱情；“星語少女” 的姑娘們圍坐在樹蔭下，指導孩子們排練彝族民歌，清亮的歌聲與山間的鳥鳴交織，像一首自然的交響曲。

與此同時，甘肅敦煌、雲南麗江的藝術教育基地也同步舉行揭牌儀式。敦煌的基地裡，孩子們在畫師的指導下，臨摹簡單的飛天壁畫；麗江的基地中，納西族孩子用東巴文創作詩歌，再配上簡單的吉他旋律，變成獨特的 “民族歌謠”。這些場景，共同構成了 “晚星藝術基金” 全國推廣的生動畫卷 —— 從寧夏海原縣的首站嘗試，到如今覆蓋 10 個西部省份的 100 所基地，基金正用藝術的力量，為西部少年搭建起通往夢想的橋樑。

林晚星看著眼前的一切，想起半年前在寧夏看到的場景 —— 孩子們用燒黑的木炭在牆上畫畫，在沒有樂器的課堂上唱跑調的歌謠。而現在，他們有了專業的藝術教室，有了明星藝人的指導，有了展示作品的舞臺。這種改變，不僅是物質上的提升，更是精神上的滋養。她知道，“晚星藝術基金” 的意義，從來不是 “送物資” 那麼簡單，而是 “播撒藝術的種子”，讓每個孩子都能感受到創造的快樂，發現自身的價值。

“晚星藝術基金” 在四川、甘肅、雲南的藝術教育基地，並非簡單複製寧夏模式，而是結合當地的民族文化與地域特色，打造 “一省一品牌，一地一特色” 的藝術教育體系，讓藝術教育與本土文化深度融合，既傳遞藝術知識，又傳承民族文化。

四川大涼山是彝族聚居地，這裡的藝術教育基地以 “彝族文化傳承” 為核心，開設了 “彝族民歌創作”“彝族刺繡”“彝族漆器繪畫” 等特色課程，邀請當地的非遺傳承人擔任兼職教師，讓孩子們在學習藝術的同時，瞭解並傳承本民族的文化。

“彝族民歌創作” 課上，“星語少女” 的主唱林溪正和孩子們一起改編彝族傳統民歌《阿依莫》。孩子們用彝語哼唱著古老的旋律，林溪則教他們用簡單的吉他和絃為歌曲伴奏。“你們看，把彝族的旋律和吉他結合，是不是很特別？” 林溪笑著說，“以後你們可以把大山裡的故事、家裡的趣事，都編進歌裡，讓更多人聽到彝族的聲音。”

12 歲的彝族女孩阿依，在課上創作了一首《大山裡的星星》，歌詞裡唱道：“大山裡的星星眨眼睛，我用歌聲把它叫醒；畫筆蘸著彩虹色，畫出夢想的形狀。” 當她在課堂上演唱時，孩子們都跟著哼唱，眼裡閃著淚光。“我以前不知道，自己也能寫歌。” 阿依小聲對林溪說，“以後我想當一名歌手，把我們彝族的故事唱給全世界聽。”

“彝族刺繡” 課上，非遺傳承人馬阿支正教孩子們繡彝族傳統的 “太陽紋”。孩子們拿著繡花針，在藍色的土布上仔細地刺繡，雖然手法還很生疏，但眼神格外認真。“刺繡是我們彝族的寶貝，以前只有女孩子學，現在男孩子也可以學。” 馬阿支說，“基金給我們送來的繡花線和布料，顏色比以前鮮豔多了，孩子們的創作熱情也更高了。”

基地還專門設立了 “彝族藝術展廳”，展示孩子們的刺繡作品、漆器繪畫、民歌錄音，吸引了不少遊客前來參觀。“很多遊客看到孩子們的作品，都很驚訝，沒想到大山裡的孩子能有這麼好的創造力。” 基地負責人說，“這不僅給了孩子們信心，也讓更多人瞭解了彝族文化，實現了‘藝術教育’與‘文化傳承’的雙向滋養。”

甘肅敦煌的藝術教育基地，依託敦煌莫高窟的文化資源，開設了 “敦煌壁畫臨摹”“敦煌舞表演”“敦煌樂器製作” 等特色課程，讓孩子們在藝術學習中，感受敦煌文化的博大精深，實現 “古今對話”。

“敦煌壁畫臨摹” 課上，敦煌研究院的畫師李老師正教孩子們臨摹 “飛天反彈琵琶” 的簡化版。孩子們用特製的礦物顏料，在宣紙上演習著壁畫的線條與色彩。“你們看，飛天的飄帶要畫得輕盈，就像被風吹起來一樣；面部的顏色要淡雅，體現出飛天的溫柔。” 李老師耐心地指導著，“這些技巧，是古代畫師們智慧的結晶，我們要好好學，把敦煌文化傳下去。”

”。舞飛在正，琶琵奏彈在正，天飛的中空天是己自象想們你“，說邊一，範示邊一宇趙 ”。展舒樣一朵雲像，樣一水流像要，要重很作臂手的舞煌敦“。作舞天飛的單簡跳們子孩教，上課 ”演表舞煌敦“ 在則，宇趙當擔蹈舞的 ”年芒星“

”。絡聯了有天飛的代古和舞的跳己自得覺，激別特我，畫壁天飛的實真到看，觀參窟高莫去們我織組地基次上“，說宇小 ”。樣一飛在像己自覺，舞天飛歡喜我“。朗開越來越得變，后舞煌敦接在但，話說不，向很前以，宇小孩男的歲 01

”。度高的’承傳化文‘到升上，’習學巧技‘了越超育教藝讓它 —— 之特獨的’金基藝星晚‘是正這“，說人責負的院究研煌敦 ”。心之畏敬的化文對，識意護保的文對了養培還，藝了習學僅不們子孩，活些這過“。作工理整文、驗復修畫壁的單簡與參，子孩的趣興化文煌敦對拔選，活 ”員究研煌敦小小“ 展開，作合院究研煌敦與還地基

。力命生的新化文老古予賦，化文統傳的族西納釋詮新重，式方的藝用們子孩讓，程課味趣等 ”計設型造粑粑江麗“”編改樂古西納“”作創歌詩文東“ 了設開，特為 ”新創化文西納“ 以，地基育教藝的江麗南雲

”。得多舉一，化文承傳能還，力造創養培能又，字文習學能既，歌詩作創文東用們子孩讓“，說師老和 ”。樣一石化活像就，字文形象的用使在還一唯上界世是文東“。”集詩文東“ 作製，畫的畫己自上配再，歌詩的單簡下寫文東用們子孩。元字本基等 ”水、山、月、日“ 的文東識認們子孩教正，師老和人承傳化文東的地當，上課 ”作創歌詩文東“

”。趣樂的’新創‘到們子孩讓能也，化文的老古上歡喜人輕年多更讓能，合結樂音行流和樂古西納把“，說哲陸 ”。的制限代時有沒是也，的界國有沒是樂音“。合融特獨的 ”代現與統傳“ 形，奏伴其為奏節他吉的快輕用們子孩教則哲陸，緩舒揚悠律旋的樂古西納。》樂細沙白《樂古西納編改他吉用，起一們子孩和正哲陸，上課 ”編改樂古西納“

”。邊們我在就藝們他訴告，媽媽爸爸給送’粑粑山雪‘的做我把要我。品藝做能還到想沒，的吃來用是只粑粑江麗得覺前以我“，說西納孩的歲 11”！了趣有太課門這“。狀形的他吉、琴鋼了做子孩有還至甚，城古、山雪的江麗做的有，騰圖東的族西納做的有，型造種各作製糰麵的粑粑江麗用，下導指的師老在們子孩，合結藝與食將課門這 —— 課 ”計設型造粑粑江麗“ 是的特最

”。品作的好出造創能就，熱的活生對有，意創有要只，置裝的貴昂麼多要需不育教藝，明證們它“，說人責負地基 ”。力命生和力象想了滿充卻，稚然雖品作些這“。片短風江麗的攝拍機手用們子孩有還至甚，粑粑江麗的特獨型造、樂古西納的編改、集詩文東的們子孩示展，”展藝化文西納“ 辦舉期定還地基

。量力與暖溫遞傳，熱藝的們子孩燃點，導指的業專、度態的誠真用，話對等平們子孩與態姿的 ”伴夥藝“ 以是而，下臨高居份的 ”星明“ 以非並人藝些這。課授地基育教藝的省各部西赴流人藝排安月每，”團藝益公“ 立人藝司公織組 ”金基藝星晚“

。法想與的己自達表言語和肢用會學們子孩讓，戲遊等 ”編創事故“”演扮角“ 過是而，論理的雜複有沒程課。喜的們子孩深，”課蒙啟演表“ 的設開地基藝在，樂快遞傳式方的默幽用長擅，麗馬員演劇喜

”。敢勇是而，弱是不達表。來出達表它把演表用，樣這天今像以可也，人的邊訴告以可，哭以可們我，候時的過難“：說，他抱了抱輕輕麗馬 ”。過難會我，時工打出外媽媽“：說孩男小個一。”緒的樣這有會候時麼什“ 分們他讓再，仿模們子孩讓，表的 ”氣生“”過難“”心開“ 出做 —— 戲遊 ”仿模緒“ 玩們子孩和麗馬，裡地基的山涼大川四在

”。’己自的實真達表‘，’好的活生現發‘是而，’星明當‘是不義意的演表“，說麗馬 ”。材素的演表為以可都，事小件一每的中活生，看們你“。來出演表道的單簡用，品小編歷經些這把們他教則麗馬，”菇蘑採著跟“”牛放起一伴夥小和“ 如比，歷經的裡山在己自分們子孩 ——”事故的裡山大“ 編創起一們子孩和還麗馬

”。持堅的想夢對如比，樂快的單簡如比 —— 多更的們他教我比，的我會教們他。多很穫收己自得覺都我，地基來次每“，道寫中記日在麗馬 ”。粹純很也熱的活生對，富很界世心的們他但，裡山大在活生然雖子孩些這“。事故的裡家講們他聽，天聊、飯做起一們子孩和會還麗馬，後課

。信自、朗開加更得變們他讓也，力染的蹈舞與樂音到們子孩讓，力活春青了滿充，”課舞歌行流“ 的設開地基藝在們他，演錶跳唱長擅，團像偶為作 ”年芒星“

”。量力有會才作樣這，想夢逐追在己自象想要，候時的舞跳們你，’難困對面敢勇‘是的講歌首這》逆《“，說傑張 ”。’投有沒有‘是而，’好不好得跳‘是不的要重最舞跳“。真認外格神眼但，準標夠不作然雖，擺奏節著跟們子孩。段片蹈舞的》逆《跳們子孩教正傑張長隊的 ”年芒星“，裡地基的煌敦肅甘在

”。了信自更得變也，舞跳了上歡喜我在現。’到看被會就，示展敢勇要只，點閃的己自有都人個每‘，我訴告哥傑但“，說凱小 ”，好不做都麼什己自得覺我前以“。演表上會晚藝文的地基在名報主還，習練蹈舞與參極積僅不，扉心啟開漸逐他，下勵鼓的 ”年芒星“ 在但。舞跳歌唱前面人別在敢不，卑自很前以，凱小孩男的歲 31

”。值價的己自現實能都，何在管不，力努有，標目有要只“，說傑張 ”。的及可不遙是不想夢，們子孩訴告想們我“。疑質的界外對面何如，難困的中練訓服克何如，團像偶為生學通普從何如們他 —— 歷經長的己自分們子孩和會還 ”年芒星“

。任責會社的像偶為作白明加更 ”年芒星“ 讓也，力努斷不們子孩著勵激，”諾承的春青“ 份一像，定約種這 ”。蹈舞的們你到看，聲歌的們你到聽，步進的們你到看要們我，來次下“：定約們子孩和會都 ”年芒星“，前地基開離次每

。樑橋的靈心往通起建搭樂音用，聲心的們他聽傾，作創、歌唱們子孩教過，”通靈心“ 重注，”課蒙啟樂音“ 的設開地基藝在們，稱著象形的溫和聲歌的甜以 ”語星“

。”運幸很，星星看上山在起一伴夥小和“ 說的有，”運幸很，吃好很粑粑江麗的做“ 說的有，”刻時運幸“ 的己自分紛紛們子孩 ”？起一在人家和是還，禮到收是？麼什是’運幸‘得覺們你“：們他問先是而，仿模地械機們子孩讓有沒。》運幸小《唱們子孩教正溪林唱主的 ”語星“，裡地基的江麗南雲在

。眶盈淚熱住不忍都人藝和師老的場在，時 ”。裡聲笑的伴夥小有還，氣香的粑粑，山雪的江麗 —— 裡這在運幸的們我來原，運幸的住留想最我是你來原“：道唱起一們子孩當。”運幸小版江麗“ 的特獨首一了變，中律旋的》運幸小《進編都 ”星星的上山“”粑粑江麗“ 把，詞歌編改起一們子孩和，說著笑溪林 ”？好不好裡歌進唱’刻時運幸‘些這把就們我那“

”。你著陪直一會它，友朋的好最是樂音“，說姆拉對溪林 ”。來出洩發都惱煩把，歌唱唱者或，葉樹吹吹就，候時的過難後以“。律旋的單簡吹葉樹用教還，事心的己自講聽，邊河的城古江麗在坐陪溪林。向很直一，異離母父為因，姆拉孩族西納的歲 11。惱煩的們他聽傾，流一對一們子孩和會還溪林

”。靈心的人別暖溫，量力的己自用於在更，演表的上臺舞於在僅不值價的人藝，白明我讓它。禮的貴珍最過到收我是這“：說，裡包錢在藏珍葉樹把溪林 ”。暖溫樣一像它，歌的你謝謝，姐姐溪林“：著寫面上，葉樹的畫過畫己自片一溪林給送姆拉，時地基開離

。展發的育教藝部西注關人多更讓也，”見看界世被“ 想夢藝的年部西讓，”展藝年部西“ 辦舉京北、海上在，品作秀優件 0001 出選，品作蹈舞、樂音、法書、畫繪的們子孩集收，地基育教藝所 001 的份省部西個 01 向面，活 ”集徵想夢藝“ 的起發 ”金基藝星晚“

。芒的力造創與真純著耀閃都，想夢與的們子孩著載承都，品作件一每。樂快的造創、力活的春青、特的族民現展蹈舞用；待期的來未對、熱的鄉家對、念思的人家對出唱聲歌用；想夢的來未、活生的裡家、風的裡山大繪描筆畫用們他。漲高外格熱與參的們子孩，後啟活 ”集徵想夢藝“