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北洋鋼鐵軍魂_第183章 鑄魂育人(1)

規矩的方圓已然劃定,鋼鐵的脈絡漸次貫通,但高巖深知,共和國這艘巨輪若要劈波斬浪、行穩致遠,最根本的動力,始終源於“人”。技術的消化、制度的運轉、標準的執行,最終都要落在每一個具體的人身上。一場關乎國本、旨在為共和國鍛造新時代筋骨與靈魂的宏大工程——教育改革與人才體系重塑,被提上了最高議事日程。

總統府書房內,燈火通明。教育總署署長、格物院院長張文瀾,以及幾位從各地緊急召來的教育界宿儒和新式學堂的年輕校長,正襟危坐,氣氛凝重中透著幾分難以抑制的興奮。

“《商典》立了市場的規矩,《工律》定了工廠的法度。”高巖開門見山,聲音沉穩而有力,“但現在,我們要立的是人心的規矩,是傳承與創新的法度!我們能用五年時間,讓鋼產量躍居世界第二,但我們能用幾年,培養出足以支撐共和國未來三十年、五十年發展的棟樑之材?”

他環視眾人,目光如炬:“舊有的私塾、書院,教的是聖賢文章,固然有其價值,但于格物致知、於機器製造、於經濟管理,已然力不從心。我們新辦的學堂,數量雖有增加,但師資匱乏,教材混亂,有的教的是德意志的教材翻譯本,有的還在用前清的《萬物圖說》,更有甚者,先生自己都搞不懂何為代數、何為物理。長此以往,我們引進再多的機器,制定再好的標準,沒有能理解、能操作、能改進它們的人,一切皆是空中樓閣!”

一位身著長衫、白髮蒼髯的老儒生,是南方某著名書院的山長,聞言微微蹙眉,拱手道:“總統明鑑。然則,治國平天下,終究在於明理修德。若一味強調奇技淫巧,恐學子心性浮躁,捨本逐末,與國無益啊。”

“明理修德,自是根本。”高巖看向老儒生,語氣尊重但毫不退讓,“但請問老先生,若不明萬物執行之理,不懂富民強國之術,這‘理’如何明?這‘德’何以載?面對北極熊的堅船利炮,約翰牛的經濟封鎖,我們是靠背誦聖賢書去抵禦,還是靠真正能造出更好槍炮、更富足國家的人才去抗衡?”

老儒生一時語塞,面露沉思。

高巖不再糾纏於理念之爭,直接丟擲了醞釀已久的改革方案:“故此,共和國教育,必須進行一場徹底的革新!其要旨在於:體系化、實用化、普及化。”

一、構建三級學制,打通成才通道。

“廢除以科舉為目標的舊學體系。在全國範圍內,建立‘初等學堂’(六年,強制義務教育,側重識字、算術、自然常識與愛國教育)、‘中等學堂’(三年,分為普通科與實業科,普通科為升學準備,實業科授以農、工、商等初步技能)、‘高等學堂’(大學,三年或四年,分設文、理、工、農、醫、法、商等專門學院)的三級新學制。格物院將升格為‘中華共和國最高研究院’,專司尖端科研與研究生培養。”

此議一齣,舉座皆驚。強制義務教育,意味著國家將承擔起前所未有的責任與投入;而將工程技術、商業管理提升至與文史哲同等的高等教育地位,更是對千年傳統的顛覆。

二、編纂統一教材,重塑知識體系。

“立即成立‘國家教材編纂委員會’,由格物院專家、經驗豐富的教師及實務部門官員共同參與。”高巖指示,“教材內容,必須剔除陳腐不合時宜之說,融入最新的科學知識、技術成果和共和國立國精神。國文課要選錄兼具文采與思想的古今佳作,歷史課要闡明華夏文明演進與世界大勢,地理課要詳述我國疆域物產與列國概況,算術、格物、化學等科,更需嚴謹、系統、由淺入深。要讓學生們知道,他們學習的,是真實的世界和有用的學問!”

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