生活學校的教室裡，晨光溫柔地鋪滿木桌，十幾張小板凳圍成一圈，中間的石桌上，整齊擺放著幾本《明鏡》，素色的封皮在陽光下泛著柔和的光澤。林溪坐在孩子們中間，手中捧著一本《明鏡》，臉上帶著溫柔的笑意，沒有講臺的距離感，沒有師長的威嚴，更像是一個陪伴大家一起成長的夥伴。

自從《明鏡》在圖書館開始傳播，林溪便想著，把這本冊子帶到生活學校的課堂上 —— 但她從未想過要把它當作一本 “教材”，更不會用講授的方式，灌輸裡面的道理。她記得陳序說過，《明鏡》的意義，是映照，是喚醒，不是指引，不是評判。所以，她選擇了 “共讀”，一種溫柔而平等的方式，讓孩子們在閱讀中共鳴，在分享中成長。

“我們今天不講課，也不寫故事，就一起讀《明鏡》裡的小故事。” 林溪輕輕翻開《明鏡》，語氣溫柔而舒緩，“每個人選一個自己喜歡的故事，認真讀一遍，然後，如果你願意，就分享一個自己類似的經歷 —— 不用害怕說得不好，不用害怕自己的經歷不夠特別，哪怕只是一點點相似的感受，都可以告訴大家。”

孩子們紛紛點頭，眼中滿是好奇與期待。他們拿起桌上的《明鏡》，指尖輕輕拂過紙頁，小心翼翼地翻開，目光在一個個故事標題上停留，尋找著自己喜歡的那一篇。教室裡很安靜，只有筆尖偶爾翻動紙張的輕響，還有孩子們細微的呼吸聲，溫柔而靜謐。

有人選了林溪的《痛苦紀念碑》，有人選了老兵的《自由者共同體》，還有人選了鏡靈女王的《美與真實》。一個名叫阿苗的小女孩，猶豫了很久，指尖最終停在了一篇標題為《穀倉裡的執念》的故事上 —— 那是一篇關於 “貪財” 的故事，卻沒有批判，沒有指責，只是寫下了一個人，拼命積攢糧食，最終被糧食困住，在無盡的恐懼中，漸漸看清自己內心的故事。

阿苗輕輕翻開故事，目光專注地讀著，眉頭微微蹙起，小臉上滿是認真。她的指尖，時不時輕輕劃過文中的句子，眼神里，漸漸泛起一絲動容，像是在故事裡，看到了自己的影子。

故事裡的主人公，經歷過饑荒，便拼命積攢糧食，穀倉裡堆滿了糧食，卻依舊不滿足，還在不停地囤積，哪怕糧食已經發黴，哪怕自己根本吃不完。他以為，只要有足夠多的糧食，就不會再害怕飢餓，就會擁有安全感。可到最後，他被自己囤積的糧食困住，每天都在擔心糧食被偷、被搶，擔心糧食不夠，日夜焦慮，反而失去了本該有的平靜與快樂。直到有一天，他看到鄰居們互相分享糧食，看到有人雖然糧食不多，卻活得很安心，才終於明白，自己真正害怕的，不是飢餓，而是 “不夠”—— 不夠安全，不夠安心，不夠擁有，這份恐懼，讓他陷入了貪念的泥潭，被慾望驅使，卻渾然不覺。

阿苗讀完故事，輕輕合上書，指尖緊緊攥著書頁，小臉上沒有多餘的表情，卻透著一絲不易察覺的沉重。她沉默了片刻，在林溪溫柔目光的鼓勵下，緩緩抬起頭，聲音有些輕柔，卻異常認真地說道：“我總想攢很多糧食，怕以後沒得吃。”

話音剛落，教室裡便陷入了短暫的安靜。其他孩子紛紛看向阿苗，眼中沒有好奇，沒有嘲笑，只有單純的傾聽。林溪沒有打斷她，只是輕輕點頭，溫柔地說道：“阿苗，能再多說說嗎？你為什麼想攢很多糧食呀？”

阿苗低下頭，指尖輕輕摩挲著《明鏡》的封皮，輕聲說道：“小時候，我和奶奶一起生活，有過很長一段時間，沒有足夠的糧食吃，每天都很餓。後來，生活好了，能吃飽飯了，可我還是忍不住想攢糧食，把家裡的櫃子都堆滿，看到糧食，我才覺得安心。”

她頓了頓，抬起頭，眼中閃過一絲迷茫，還有一絲釋然，聲音也漸漸清晰起來：“但讀完這個故事，我發現…… 我是在害怕‘不夠’。不是真的需要那麼多糧食，也不是真的會餓肚子，我只是害怕，以後再回到以前那種吃不飽的日子，害怕自己擁有的不夠多，害怕失去現在的安穩。”

這句話，很輕，卻帶著一種超越年齡的通透，是阿苗直面自己內心的勇氣，是她在故事的映照下，對自己慾望的清醒認知。曾經，她以為自己的執念，是 “需要很多糧食”，以為只要攢夠了糧食，就會擁有安全感；可讀完故事，她才看清，自己真正的慾望，不是糧食本身，而是對 “足夠” 的渴望，是對 “恐懼” 的逃避 —— 她被 “害怕不夠” 的恐懼驅使，拼命囤積糧食，卻從未真正與這份恐懼對話，從未真正看清自己內心的需求。