“今天這節歷史課，我們要開始逐步瞭解祖先是如何分化為不同的生態型。首先從中分化出來的群體，是生存於北太平洋東部海域的過客鯨，它們與南極D生態型的親緣關係是最接近的，這兩個生態型在大約70萬年之前的更新世晚期就逐漸地開始與其它的群體分道揚鑣了。”

“又是歷史課，真無聊。”提風小聲地嘀咕著。

“提風，請你認真聽講，不要上課開小差！如果被斯卻科特老師發現了，你就倒黴了！它向來對待學生十分地嚴厲，從不寬容上課走神的同學。”萊滕因提醒道。

“我知道了，萊滕因。謝謝你的提醒。”

“不用謝，提風。我們是朋友，提醒你是應該的。順便再告訴你一聲，等一會兒斯卻科特老師很有可能會隨機讓某一個同學回答問題，你可一定要提前做好準備啊。如果回答不出來的話，可是要受到懲罰的。”

“什麼，居然還有這樣的做法？我還是自從開始上學以來，第一次遇見這樣的老師。”提風詫異地說。

“等到在這裡學習的時間長了，你以後自然而然就會慢慢地習慣並適應的。”萊滕因輕描淡寫地說。

“過客鯨的起源，與一頭生性嗜好殺戮的雄鯨有著密不可分的關聯。它是北太平洋東部海域一位首領雌鯨的兒子，從少年時代開始就頻繁參與到鯨群的捕獵活動當中。它後來因為和許多同伴產生了矛盾，與另一頭對它十分仰慕崇拜的雌鯨一同離開了鯨群獨自生活，它們兩位就是過客鯨以及南極D生態型共同的始祖。”斯卻科特老師正滔滔不絕地講著課，“它為什麼會被屬於同一個群體的同伴們排斥呢？這與它那與生俱來的嗜殺習性脫不了干係。”

與此同時，吉爾斯在北大西洋也過得很煎熬，堪稱是度日如年。它這個時候正在上地理課。

“我們今天這節課所要學習的內容，是大西洋的海貌與海況。所謂海貌，就是指海底地貌。而海況，則是指海面上的狀況，也稱海情。”

“這節地理課可真是無聊透頂。”吉爾斯無精打采地自言自語道。與它有著相似想法的同學並不在少數。

地理老師絲毫沒有注意到講臺下面許多學生都在走神，依然講臺上在孜孜不倦地講著課：“大西洋的海貌和海況都十分複雜，僅次於四大洋當中面積最大的太平洋。在大西洋的海底最深處，集中分佈著許多火山，雖然它們當中的絕大多數目前都處於休眠狀態，但是隨時有可能再度噴發，那將會是對於所有附近海洋生物的一場浩劫。”

另一邊，遠在北冰洋的提風為了避免自己被處罰，興味索然地聽著斯卻科特老師講課。

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