看到大家都沒人說話，趙爺爺接著說道：“美國中學的教育課程設定主要存在以下這幾個方面：

其一，課程結構清晰且簡約，課程的設定體現出了‘種類少，交叉多’這樣的特點，僅僅只有英語、數學、科學、社會、體育、藝術和外語這七門基礎課程，其中英語和數學屬於核心課程。

其二，必修課體現出了‘簡’的特性，英語、數學、體育的課程設定相對來說是比較統一的，但是科學、社會、藝術和外語的課程設定就比較靈活了，這樣雖然減輕了學生的負擔，但也有可能導致學生對於某些課程的理解不夠深入。

其三，選修課體現出了‘繁’的特點，美國的中學透過選修課來滿足學生多元化的需求以及個性化的教學，學校會提供極為豐富多彩的選修課，涉及到很多的智慧領域，給予學生的選擇餘地是非常大的。

總的來講，美國中學的教育課程設定是以學生為本的，非常注重培養學生的興趣志向、專業技能以及個人特長，以此來促進學生的全面發展。”說完之後，他又看了看大家。

楊奶奶，在從中央音樂學院民樂系教授這個職位上退休之前，那教學經驗可是極其豐富，也是見多識廣的。

這時候，她留意到老伴已經把話題說完了，便馬上提議道：“我們最好是一個接一個地發表意見，這樣才能夠避免出現不必要的爭吵呀。”

說完之後，她非常細緻地審視著老伴和姑姑的表情，而姑父呢，似乎被她有意地給忽略掉了。

在確認他們二人都沒有提出任何反對的聲音時，楊奶奶這才轉過頭將注意力集中到了楊皓的身上，

帶著好奇的口吻問道：“乖孩子呀，你在美國都學習了一些什麼樣的音樂呀，能不能給奶奶詳細地說一說呢？”

楊皓回答道：“奶奶，我聲樂和器樂都有進行學習呢，另外呀，我還學習過作曲和編曲，不過這些基本上都是流行音樂方面的喲。”

“我知道了，接下來我們先學習基礎，然後再根據你的實際水平去做調整。”奶奶說完這話便不再吭聲了。

確定奶奶沒問題了，輪到姑姑緊接著就馬上問道：“那你覺得美國英語和咱們的語文教學存在的差異在哪裡呀？”

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