題記

雪域歸程載夢行，書聲又繞校園亭。

寒窗共研千秋業，不負韶華育李情。

馬爾康的晨光還未穿透雲層，載著學子們的汽車已駛離梭磨河谷，沿著蜿蜒山路向師範學院進發。車廂裡，同學們或低頭翻看實訓證書，或摩挲著學農學工的紀念品——離翁手中的小刨子被布包得嚴實，淑英的寫字板壓在書包最底層，學榮則小心翼翼地捧著裝有青稞面的布包，偶爾湊到鼻尖聞一聞，引得鄰座同學發笑。車窗外，雪山漸遠，秋林如染，這段藏區實訓的時光，像一幅濃墨重彩的畫，刻進了每個人的青春記憶。

回到學校時，校園裡的銀杏葉已落滿小徑，金黃一片。宿舍的木門推開時發出“吱呀”聲，久違的書桌、床鋪落了層薄塵，離翁放下行囊，第一時間將小刨子擺在書桌一角，與書本並排擺放——木頭的溫潤與紙張的墨香交織，成了他青春裡最特別的風景。“休整兩天，咱們就要恢復正常課程了，還有期中考試等著大家！”班長推門進來，帶來了久違的課業訊息，同學們笑著應和，雖有實訓後的疲憊，卻難掩對書本的期待。

課堂上，久違的粉筆灰飄落在講臺上，老師的聲音依舊洪亮。離翁坐在靠窗的位置，聽著數學公式、物理定理，竟比往日多了幾分感悟——學農時丈量土地的捲尺、學工時計算木料的曲尺，都讓抽象的知識有了具象的意義。他筆尖飛快，在筆記本上認真記錄，偶爾抬頭望向窗外，彷彿能看見金川的青稞田、馬爾康的木工車間，那些勞動場景化作學習的動力，讓枯燥的理論變得生動起來。

課後，同學們總愛圍在離翁的書桌旁，翻看他的木工筆記，或是聽他講實訓時的趣事。“離翁，你那個小刨子真能刨出平整的木板嗎？”有同學好奇地問。離翁笑著拿起刨子，在一塊廢木頭上輕輕一推，薄薄的木花捲曲著落下，引來一陣驚歎。淑英則拿出自己的寫字板，向大家展示上面細膩的木紋：“這可是離翁親手做的，上課記筆記特別方便！”說著，她悄悄看了離翁一眼，眼底藏著笑意。

學榮更是成了“實訓宣傳員”，逢人就講汪所長的教誨、周師傅的手藝，還有學榮媽媽做的燉羊肉。“下次學農學工，我一定要帶大家去我家，讓阿姨給你們做藏式血腸！”學榮拍著胸脯說，同學們紛紛響應，宿舍裡滿是歡聲笑語。偶爾，大家還會拿出實訓時獲得的工分表、獎狀，互相傳閱，那些印著公社公章、機修所印章的紙張，成了彼此炫耀的“寶貝”。

期中考試臨近，校園裡的學習氛圍愈發濃厚。圖書館裡座無虛席，同學們埋頭苦讀，筆尖劃過紙張的聲音此起彼伏。離翁和淑英、學榮組成了學習小組，每天晚上在教室自習。離翁擅長數理，總能用通俗易懂的方式講解難題；淑英細心認真，負責整理筆記、劃出重點；學榮則記憶力驚人，能快速背誦知識點。遇到難懂的題目，三人就互相討論，有時爭得面紅耳赤，有時又豁然開朗，在思維的碰撞中共同進步。

一天晚自習後，三人走在銀杏飄落的小徑上，月光灑在地上，鋪成一條銀輝路。“你們說，將來我們會分到哪裡教書？”淑英忽然問道，聲音裡帶著幾分憧憬。學榮不假思索地說：“我要回馬爾康，像我爸一樣，為藏區教育出份力！”離翁望著遠處的星空，輕聲說：“我想回金川，回到家鄉的村寨，讓那裡的孩子也能學好知識，走出大山。”淑英點點頭：“我也想去藏區，和你們一起教書育人。”三人相視一笑，青春的理想在月光下悄然綻放。

除了學習，同學們還把實訓時的收穫融入校園生活。離翁利用木工技藝，幫班級修補了破損的課桌椅；淑英則教大家唱藏區民謠，課間時分，教室裡約響起悠揚的歌聲；學榮則組織了“勞動經驗分享會”，讓大家講述學農學工的感悟。班主任看著同學們的變化，欣慰地說：“這段實訓經歷，讓你們不僅學會了技能，更懂得了責任與擔當，這才是最寶貴的收穫！”

期中考試結束後，學校舉辦了“學農工學成果展”。離翁製作的小凳子、寫字板擺在展臺中央，旁邊放著他的木工筆記；學榮帶來了青稞面和藏式奶渣餅，分給大家品嚐；淑英則用畫筆描繪了金川的青稞田和馬爾康的雪山，引來不少師生駐足。展臺上，工分表、獎狀、實訓證書整齊排列，無聲地訴說著這段難忘的經歷。

離翁站在展臺前，看著自己的作品，又看了看身邊的同窗，心裡滿是感慨。從金川的青稞田到馬爾康的木工車間，再到如今的校園書桌，這段青春旅程，有勞動的汗水，有情誼的溫暖，更有理想的光芒。他知道，未來的教書之路還很長，但這段藏區實訓的經歷，會像一盞燈，照亮他前行的方向，讓他在教書育人的道路上，始終保持初心，溫暖前行。

天鴣鷓·詞尾結

。晴園校染漫聲書，平未意來歸域雪

。行夢築雲裁手妙，史經研道論窗寒

。名英育負不春青，錚錚志，切切

。訓實年當話共，月鄉藏聚再年他

）續待（