蘇暮雨則是“溫和修正派”和“實用主義派”。她會在凌曦模仿了不太合適的詞彙時，用更正面、更具體的詞語去替代和解釋。她也是家裡最注意自己言辭的人，生怕給兒子做了“壞榜樣”。

經過幾次“詞彙風波”後，凌空和蘇暮雨進行了一次嚴肅的“家庭語言環境建設”討論。

“我們需要確立一些‘官方用語’和儘量避免的詞彙清單。”凌空認真地說。

蘇暮雨表示同意：“尤其是負面情緒和不太雅觀的詞彙，我們要特別注意。曉曉和媽那邊，我們也得委婉地提醒一下。”

於是，一場維護家庭語言純潔性的“戰役”打響了。凌空負責提供理論支援（比如語言環境對兒童認知和情緒的影響），蘇暮雨負責執行和溝通（比如巧妙地把蘇曉曉教的“YYDS”解釋為“南瓜泥真好吃”，或者跟王亞琴商量儘量用普通話表達）。這場博弈，讓凌空的【家庭系統管理】 和蘇暮雨的 【外交溝通】 技能得到了充分鍛鍊。

三、“‘密碼’破譯：嬰語十級的挑戰與心有靈犀的瞬間

除了模仿，凌曦也開始嘗試創造性地表達自己，進入了“嬰語十級”聽力測試階段。他會有模有樣地指著繪本上的動物，發出一連串誰也聽不懂的音節，然後期待地看著大人。

“嘎嗚~哩啦~”他指著長頸鹿。

蘇暮雨猜測：“長頸鹿？”

凌曦搖頭，繼續：“嘎嗚！哩啦！”

凌空加入分析：“根據音節重複率和指向性，可能是在模仿長頸鹿吃樹葉的聲音？或者是對其斑紋的描述？”

凌曦看著爸爸媽媽一本正經地討論，急得直拍繪本，最後自己放棄了，爬走去玩別的。

有時，他的表達方式更為抽象。一次，他抱著蘇暮雨的腿，仰著小臉，表情委屈地哼哼：“……唔嗯……噗噗……”

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