4. 網課期間得病率下降。

5. 食品檢測不出問題。

前四條都是校長的一面之詞，但姑且先照這個思路往下走。

虞紫按照自己有限的生物學知識，覺得這些可以用病毒傳染來解釋。只有學生得病，可能是因為年輕人和教職工的免疫系統有一定區別。有人一直不得病，可能是因為有特殊的抗體。病程加快，可能是因為病毒發生了變異。但這該如何證明或證偽呢？難道要找醫生來看嗎？

虞紫問校長：“那些得病過世的學生，醫生怎麼說？檢查出來什麼毛病？”

校長：“醫生說他們很健康，查不出是什麼原因。”

虞紫不認為自己比副本里的醫生更精通醫術。既然如此，那麼只能從別的路徑下手了。虞紫暫時沒有頭緒，只能走一步看一步。還有夜晚寢室裡的東西，不知是否和瘟疫有關。

學校的佈局方方正正，教學樓、食堂，可能還有其它什麼樓，連成一個大正方形的四條邊，大正方形內部的空檔放著寢室，禮堂，以及其它一些不像寢室的建築。大正方形之外有個田徑場。大正方形每條邊的中點都是鏤空的，只有二樓及以上，沒有一樓，留出了地面進出的通道。學校正門的位置大約在大正方形的中線前方，禮堂的位置在大正方形的中線靠後，虞紫站在禮堂門口，隱約可以看到大正方形之外的學校後門，和後門附近的垃圾袋。

登上十幾級臺階，校長帶著玩家從後門進入昏暗的大禮堂。禮堂的結構，前方是舞臺，海拔最低，之後的觀眾席逐層抬高。禮堂很大，雖然邊緣開了幾盞燈，但還是顯得昏暗。除了後臺和舞臺的連線處，禮堂的觀眾席附近總共有5個出入口，包括兩側的4個，和後方1個小門。玩家正是從這個小門進入禮堂，校長給玩家安排的位置也靠後，表示這裡可以俯瞰全場，是最佳的位置。

此刻禮堂還是空空蕩蕩的，只有幾個和演出有關的學生在舞臺前和幕後交流事務。但是虞紫估計靠前的座位都先一步安排了學生，所以玩家才會被放在後排。

沒有玩家因為無法近距離觀看演出而有怨言，能觀察到全域性，中途離席也不會引起注意的位置，正合他們的意。

玩家坐成一排，虞紫在最邊緣的位置，左邊是青子，右邊沒有人。校長帶完路以後就離開，不知去了哪裡。

副本的第二天早上，線索還不明確，虞紫坐在座位上靜觀其變。她覺得這種場合，學校裡的人，無論老師學生，幾乎全部聚集起來，應該會發生什麼事情。

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