* 對基礎教育科（馬科長），重點研討 《招生入學辦法》和《學籍管理細則》 的落地細節，如何與現有招生系統對接，如何制定公平公正的電腦派位或綜合評價方案，如何設定過渡期，確保平穩。

* 對發展規劃與財務科（劉科長），詳細解釋 《財務資產管理辦法》 和基金會資金監管設計，提供 《三年滾動預算及資金保障方案》，甚至模擬了極端情況下的現金流壓力測試，以證明專案的財務穩健性。

* 對人事科（趙科長），則是反覆磋商 《教師管理辦法》 中最核心的“縣管校聘”實驗區落地版本。他們拿出了與縣人社局、教育局多次溝通後形成的 《關於實驗區教師管理若干問題的會議紀要（徵求意見稿）》，試圖在編制不動、身份不變的前提下，明確崗位聘任、績效考核、薪酬激勵的具體操作路徑。這是最難啃的骨頭，需要極大的耐心和智慧。

* 對民辦教育管理辦公室（孫主任），則聚焦 《安全管理責任細則》 和 《突發事件應急預案》，確保制度上沒有盲區、責任上沒有真空。

* 對副局長（陳局長），則定期做綜合性彙報，及時請示重大疑難，爭取高層協調。

那段時間，王龍飛和陸明宇、秦教授幾乎成了市教育局的“常客”。他們帶著材料，帶著問題，也帶著誠意，一遍遍解釋，一遍遍修改，與各科室的經辦人員、科長們反覆溝通、磨合。有時為了一個措辭，一個流程，能討論一整天。他們深知，市級審批是專案落地的“最後一公里”，也是政策具體化的關鍵環節，這裡的任何一點疏漏，都可能在未來造成巨大障礙。他們必須把工作做到極致，把各種可能的問題想在前面，解決在前面。

四、 縣裡協調：將“公章”蓋到實處

在跑市局的同時，縣裡的協調工作也在緊鑼密鼓地進行。王龍飛與周副局長、以及縣裡相關部門建立了“日溝通、周排程”機制。核心是推動縣裡成立 “實驗區建設工作領導小組”，由分管教育的副縣長掛帥，教育、編辦、人社、財政、自然資源、相關鄉鎮等為成員單位，並設立辦公室，建立聯席會議制度。

“光有市裡的批文不行，具體執行要靠縣裡各個職能部門。”王龍飛在縣裡的協調會上坦誠直言，“教師編制協調、財政經費銜接、用地手續辦理、鄉鎮關係理順……每一個環節，都需要各位領導、各個部門的大力支援和具體指導。我們需要縣裡出臺一個 《支援實驗區建設的若干意見》 之類的檔案，把原則支援變成可操作的具體措施。”

這項工作同樣繁瑣。需要準備大量的背景材料、資料支撐、外地經驗借鑑，去說服各個部門，爭取他們出具支援性意見或聯合發文。王龍飛讓老陳和孫文斌專門盯在縣裡，與周副局長緊密配合，一個部門一個部門地跑，一個領導一個領導地彙報。

五、 大地初探：勘測隊伍的“第一鋤”

就在王龍飛團隊在各級機關大樓裡進行著“文牘攻堅”的同時，在龐莊與陽邑、小白三鄉交界處那片被選中的、名為“望丘”的丘陵緩坡上，另一場“實戰”也悄然打響。

正月十六，年味尚未散盡，一支由省地質工程勘察院派出的專業勘測隊伍，便在“本味”基建部門人員的陪同下，開進了這片沉睡的土地。沒有儀式，沒有喧譁，只有勘測車引擎的低吼和儀器搬動的聲響。

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