“好！”劉建業一拍大腿，彷彿下定了決心，“王總，您這份方案，我帶走。回去之後，我會原原本本、不帶偏見地向鄉里彙報，也組織學校骨幹討論。但我有個要求。”

“您說。”

“在我們內部達成一致、鄉里原則同意之前，這個訊息，必須嚴格保密。不能從我們這裡漏出去半點風聲，以免引起不必要的猜測和動盪。”劉建業神情嚴肅。

“這是自然！我們完全同意！”王龍飛鄭重承諾。

“另外，”劉建業思索了一下，“如果……我是說如果，鄉里和學校這邊初步認可這個方向。我希望，能儘快安排一次三方碰頭會，您、我、周明遠，最好還有你們的核心智囊，坐下來，面對面，把方案裡每一個細節，特別是權、責、利，掰開了，揉碎了，談清楚，落到紙面上。要合作，就得明明白白，免得日後扯皮。”

“沒問題！”王龍飛心中一喜，知道最關鍵的一步已經邁出，“時間、地點，您來定。我們全力配合。”

五、 三方初會：從對立到共謀

一週後，在孫文斌的協調下，一次極其秘密的“三方會談”，在縣郊一個環境清幽的農家山莊舉行。與會者只有王龍飛、李靜、陸明宇、孫文斌，以及周明遠、劉建業，還有劉建業帶來的一位他信賴的副校長。

氣氛起初有些微妙和尷尬。周明遠和劉建業，這兩位“老對手”時隔多年再次坐在一張談判桌前，為了一個前所未有的共同目標。簡單的寒暄後，很快切入正題。

這一次，不再是王龍飛單方面的陳述，而是真正的三方磋商。爭論是激烈的，尤其是在新學校的命名權、理事會席位分配、兩所基地的自主許可權、師資流動的具體方案、現有資產的處置方式等核心問題上。周明遠更關注教師權益保障和歷史傳承，劉建業則緊盯實際利益分配和未來話語權。

王龍飛團隊則扮演了協調者、折衷者和方案完善者的角色。他們依據事先準備的大量資料和預案，耐心解釋，反覆溝通，尋找最大公約數。李靜從教育規律和人性化管理角度提出建議，陸明宇從運營效率和風險控制層面進行分析，孫文斌則以老教育者的身份居中調和。

會議從上午開到深夜，茶換了一壺又一壺，盒飯熱了又熱。爭論、妥協、再爭論、再妥協……過程中有面紅耳赤，有心平氣和，也有豁然開朗。

最終，當窗外星斗滿天時，一份經過激烈博弈後達成的 《關於合作推進龐莊區域教育質量提升專案的初步共識備忘錄》 終於出爐。雖然只是備忘錄，不具備法律效力，但字裡行間，凝聚著三方艱難取得的初步一致：

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