談話持續了近兩個小時。最後,劉建業起身告辭,緊緊握著王龍飛的手:“王總,今天我算是把心裡話,把我們的家底,都跟您掏心窩子了。我們小白鄉中學上下,是真心實意想跟您合作,想把學校辦好,為鄉親們服務!這事關孩子們的前途,也關係到我們學校的未來。請您一定,慎重考慮!有任何需要了解的情況,我們隨時配合!隨時歡迎您到我們學校實地考察指導!”
送走劉建業,王龍飛站在窗前,眉頭微蹙。劉校長的突然到訪,像一顆投入平靜水面的石子,打亂了他原有的節奏,也讓局面變得更加複雜。
從純理性角度分析,小白鄉中學確實有其不可忽視的優勢:
1. 地理距離更近,方便龐莊及附近村落學生上學,通勤成本低,符合“就近入學”原則,家長更容易接受。
2. 有現成的、手續齊全的預留教育用地,這能極大縮短建設週期,降低前期複雜度和不確定性。
3. 學校領導班子更有衝勁,硬體基礎相對較新,可能更容易接受變革,合作阻力或許會小一些。
4. 鄉里態度似乎更積極,可能提供更多支援。
但陽邑鄉中學也有其不可替代的價值:
1. 與周明遠校長已建立初步信任和共識,周校長德高望重,在師生和家長中威信高,他的支援是專案平穩推進的“壓艙石”。
2. 現有師生基數更大,傳統影響力更廣,整合提升的邊際效益可能更高。
3. “改造提升”現有薄弱學校,與“另起爐灶”新建或與另一所中學合作,其社會意義、政策支援力度可能不同。前者更能體現教育均衡、鄉村振興的導向。
4. 已與“正源”考察團初步接觸,並以此為基礎進行規劃,突然轉向可能導致前期工作推倒重來,影響與合作方的信任。
更重要的是,選擇一方,必然意味著對另一方的“傷害”或“忽視”。這不僅僅是商業選擇,更是複雜的地域關係、歷史情感、乃至基層治理微妙的平衡問題。小白鄉與陽邑鄉歷史上就有競爭,此舉處理不當,可能引發不必要的矛盾,甚至給專案帶來阻力。
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前夫後悔不已,糾纏不清,一聲“婉婉”喊得真心切。
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