上海交大，早晨八點，《大學物理》課堂。

能坐兩百人的階梯教室，來了大概一百五十個學生。

前三排空著，後面坐得稀稀拉拉。林傑從後門進去，找了個角落坐下。

講臺上，一位五十歲左右的男教授正在擺弄多媒體裝置。

他穿著熨燙平整的襯衫，頭髮梳得一絲不苟，手腕上的表在燈光下反著光。

“同學們，今天講電磁感應。”教授點開PPT，語速很快，“這個部分很重要，考研必考。大家把課本翻到第137頁。”

臺下響起嘩啦啦翻書聲。

教授開始講課。

聲音洪亮，邏輯清晰，但就像在背講稿，每一個知識點都準確無誤，卻沒有任何延伸，沒有任何啟發性的提問。他偶爾抬頭看一眼學生，眼神很快又回到PPT上。

十分鐘後，林傑注意到，前排已經有學生開始低頭玩手機。

二十分鐘後，後排有人趴在桌上睡覺。

三十分鐘，教授講到法拉第電磁感應定律的推導，語速更快了，公式一個接一個地往上寫。

“這個公式，記住就行。”教授指著黑板，“考試就這麼考。”

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