秘書推開門，林傑走進去時，劉副理正站在窗前，背對著門，看著外面。

聽到腳步聲，他轉過身，臉上沒什麼表情，指了指沙發：“坐。”

林傑在沙發上坐下，許長明把修改後的方案放在茶几上，悄聲退了出去，帶上門。

辦公室裡只剩下兩個人。

劉副理沒看方案，先走到飲水機旁，接了杯水，放在林傑面前的茶几上，然後在自己常坐的單人沙發上坐下。

“林傑啊，”他開口，聲音比會議室裡溫和些，“上午會上的話，你別往心裡去。財政部、人社部有他們的難處，不是故意為難你。”

林傑點點頭：“我明白。”

“你這個方案，我仔細看了。”劉副理從茶几上拿起那份藍色封皮的檔案，翻開，“風險預估、監督機制、退出機制，比上一稿紮實多了。看得出來，你們是下了功夫的。”

林傑沒說話，等著下文。

“但是，”劉副理合上檔案，看著林傑，“最大的風險，不在方案裡。”

林傑心裡一緊：“您指什麼？”

“人心。”劉副理緩緩說，“教育改革，改到最後，改的是人的觀念、人的利益、人的關係。你動課程，老師要重新備課；你動評價，家長會焦慮；你動教師管理，校長權力大了，也可能亂用；你動經費，多少雙眼睛盯著。這些風險，方案寫得再細，也防不住人心。”

林傑沉默了幾秒：“所以您的意思是……不搞了？”

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