貞觀十九年三月十一的午時，太極殿的議事再次開啟。聖旨底稿已修改完畢，平鋪在長案中央，黃色的宣紙在陽光下泛著莊嚴的光澤，每一個字都經過帝王與大臣的反覆斟酌，尤其是 “李傑任技術總監” 的措辭，成了本次議事的核心 —— 它不僅定義了李傑的權責，更暗藏著李世民對 “技術與軍政” 邊界的精準劃分。

“陛下，” 長孫無忌率先開口，目光落在 “技術總監” 四字上，“李傑雖懂技術，卻無軍政經驗，若只讓他管技術，登州的工匠協調、水師配合恐難推進；若讓他兼管軍政，又恐其權力過大，引發朝野非議。老臣以為，應再設一名‘軍政協調官’，協助李傑處理非技術事務。”

他這話看似為造艦考慮，實則是想安插自己人，制衡李傑的權力。房玄齡立刻反駁：“長孫大人此言差矣！李傑雖無軍政經驗，卻有徐將軍協助 —— 徐將軍身為水師總指揮，熟悉軍政協調，若讓他與李傑配合，技術歸李傑，協調歸徐將軍，各司其職，無需再設‘協調官’，以免權責混亂。”

徐世績也出列道：“陛下，末將願與李大人配合！末將負責工匠排程、水師訓練，李大人負責技術標準、驗收把關，兩人分工明確，定能推進造艦。再說，末將與李大人已在登州制定了‘雙籤制度’—— 技術決策需李大人簽字，軍政事務需末將簽字，互相監督，不會出現權力過大的問題。”

李世民點點頭，對眾人說：“玄齡與徐卿說得對。‘術業有專攻’，李傑精通造船技術，讓他管技術，能確保試驗艦的質量；徐卿熟悉軍政，讓他管協調，能保障造艦的進度。設‘技術總監’，就是要明確李傑的權責範圍 —— 只負責技術研發、標準制定、質量驗收，不涉足工匠任免、糧草排程等軍政事務，這樣既能發揮他的專長，又能避免保守派的猜忌，是兩全之策。”

他頓了頓，拿起聖旨底稿，指著 “技術總監” 旁的註釋：“朕已在聖旨後添了註釋：‘李傑主掌遠洋艦技術事宜，包括龍骨、水密艙、三角帆等關鍵部件的技術標準制定，及每階段質量驗收；徐世績主掌軍政協調，包括工匠排程、水師配合、糧草供應等事務，兩人需相互配合，重大決策需共同奏報朕’。這樣一來，權責清晰，不會出現混亂。”

長孫無忌還想反駁，卻被崔九郎悄悄拉住 —— 崔九郎在一旁算了筆賬：“技術總監” 無軍政實權，就算李傑想 “專權”，也需徐世績配合，而徐世績是軍方重臣，不會輕易偏向李傑，這樣的權責劃分，已最大限度地限制了李傑的權力，再反對，反而會惹皇帝不滿。長孫無忌會意，只能悻悻地閉上嘴。

李傑站在殿末，心中滿是感激 —— 李世民這一安排，既保護了他，又給了他施展技術的空間。他知道，皇帝是想讓他避開 “寒門掌權” 的爭議，專注於造艦技術，只要試驗艦能順利完工、通航，三年後的收益能達標，保守派的質疑自然會不攻自破。

“陛下，” 李傑躬身道，“臣定不負陛下信任，專注技術，確保三艘試驗艦的質量，三年內必實現盈利，為大唐增收。”

李世民滿意地點頭，目光轉向徐世績：“徐卿，水師參與造艦，還有什麼需求，儘管提。”

徐世績眼中閃過一絲興奮，躬身道：“陛下，末將有個請求 —— 試驗艦完工後，水師希望能參與首航，一來可保護艦隻安全，二來可藉此機會訓練水師的遠洋航行能力。此外，末將希望能在登州設立‘水師航海學堂’，讓李大人與劉姑娘定期來講授航海技術，提升水師的專業能力。”

這個請求正中李世民下懷。他立刻點頭：“準了！水師可派五十名精銳參與首航，航海學堂的設立，由戶部撥款支援，所需教材由李傑與劉姑娘負責編寫，務必將遠洋航海技術傳授給水師，為我大唐培養更多的航海人才。”

徐世績大喜，連忙躬身謝恩：“謝陛下！末將定不負陛下期望，早日建成水師航海學堂，提升我大唐水師的遠洋能力！”

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