機械界的小鐵會 “做工具”，用零件改造成 “自動澆水器”；

域外的阿澤知 “靈草特性”，用靈草編防蟲網保護蓮苗；

跨域幼兒園的孩子們，則負責 “觀察記錄”，每天給麥苗畫畫，記錄生長變化。

有一次，實踐田的蓮苗得了枯葉病，學員們一開始互相指責 —— 阿禾說小鐵的澆水器漏水，小鐵說阿澤的防蟲網沒編好，阿澤說蓮苗本身就有問題。後來老農夫趕來，教他們 “一起找病因”：阿禾檢查葉片，小鐵拆開水器，阿澤觀察土壤，最後發現是土壤裡的本源能量不均，大家一起調整能量管道，蓮苗很快恢復了生機。

“以前和其他界域的人合作，總覺得‘他們不懂我的領域’，現在才知道，共生就是‘我懂一點，你懂一點，湊起來就懂很多’。” 阿澤看著恢復翠綠的蓮苗，第一次覺得 “和不同界域的人一起做事，比自己做更有意思”。

第三幕：精神傳承 —— 讓溫暖的善意 “傳” 起來

粥房不再只是煮粥的地方，而是變成了 “共生故事會” 的現場，學員們在這裡分享自己的實踐收穫，喝著熱粥，說著心裡話，讓善意透過熱氣傳遞，讓精神透過分享延續：

1. 故事粥會：一碗粥裡話共生

每天傍晚，粥房都會舉辦 “故事粥會”—— 學員們端著熱粥，圍坐在麥稈編織的矮桌旁，分享當天的 “共生小事”：

小鐵說：“今天幫隔壁鋪的老人修好了收音機，老人給我塞了塊糖，說‘孩子，你比我孫子還細心’，我才知道，修裝置時多問一句‘您常用哪個頻道’，比修得快更重要；”

阿禾說：“幫鄰居補種了倒伏的小麥，他非要留我吃晚飯，我說‘下次您幫我看苗就行’，原來‘互相幫忙’不用記著，記著反而生分；”

阿澤說：“教靈植界的小朋友認靈草，他們教我用蓮葉編小船，我們把小船放在實踐田的水溝裡，看著小船漂遠，我覺得‘一起玩、一起學’就是最好的共生。”

蘇清月會坐在粥會的角落，聽學員們分享，偶爾補充一兩句：“你們說的這些小事，其實就是我當年在江城修家電、種蓮的日常 —— 共生從來不是‘做一件大事’，是把‘幫人、懂人’的小事，每天都做一點，慢慢就成了習慣。”

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