國際少兒出版社的編輯艾莉亞帶著合作方案走進直播後臺時，夏晚晴正和綜藝家庭的孩子們一起整理手繪作品。

方案首頁印著《童樂葉痕》的綜藝截圖，下方標註著“全球少兒有聲書合集+親子文創大賽”的合作主題，艾莉亞指尖劃過頁面：“繪本劇直播的全球反響超出預期，我們想把綜藝、繪本劇的內容整合，推出多語言有聲書合集，再同步舉辦親子文創大賽，讓全球家庭用手工、繪畫表達對葉痕故事的理解。”

嶽川接過方案，腦海裡立刻浮現出前世“IP有聲書合集+全球文創大賽”的爆款邏輯——以有聲書沉澱IP內容，用文創大賽啟用使用者創作，形成“內容輸出+使用者共創”的閉環。

“可以，”他當即敲定，“有聲書合集按‘親子日常’‘鄉土體驗’‘音樂互動’分為三卷，收錄綜藝和繪本劇的經典片段，我負責文字整理，補充故事旁白；

夏晚晴擔任主配音，用中英雙語講述，同步錄製兒歌插曲；林野拍攝有聲書的配套插畫素材，用綜藝花絮和小鎮實景照片；

凌薇設計文創大賽的主題物料，包括參賽指南、獲獎證書，用手繪風格還原葉痕元素；陸哲負責有聲書的音效混音，加入自然聲和孩子的笑聲；周曼對接大賽的全球徵稿渠道，協調有聲書的全球發行。”

這話看似是對接出版社需求的臨場構思，實則復刻前世IP衍生運營的成熟框架——他清楚記得前世某少兒IP如何透過“有聲書+文創大賽”提升使用者粘性和IP影響力，這些細節將直接套用在專案中。

夏晚晴剛結束有聲書主題曲的試唱，聞言立刻拿出錄音筆記：“我把《童樂鄉韻》《槐香謠》等兒歌重新錄製多語言版本。

”她笑著說，“有聲書每章節結尾加‘親子問答’環節，用雙語提問‘你和爸爸媽媽一起做過手工嗎’，引導孩子思考；文創大賽的主題曲我會創作成《童創鄉韻》，旋律輕快，鼓勵家庭一起創作。”

她還計劃在有聲書里加入“親子互動小任務”，比如“聽完這章，和爸爸媽媽一起畫一片楓樹葉”，“這樣既能讓有聲書更有教育意義，又能為文創大賽引流”——這既堅守了她音樂人的核心職能，又讓音樂成為IP衍生的紐帶，不是“被動附屬”，而是驅動使用者參與的關鍵。

嶽川坐在錄音棚外的工作臺前，整理有聲書的文字內容。他把綜藝裡的親子對話整理成故事旁白，比如“小楓和爸爸一起磨木梳，木屑落在手上，癢癢的，卻笑得很開心”，語言簡單直白，適合全球少兒理解；

文創大賽的規則他設計得簡潔易懂，參賽作品分為手工、繪畫兩類，不設專業門檻，只要圍繞“葉痕親子情”創作即可。

“星娛要是做這種有聲書，肯定會找明星配音，加複雜的劇情改編，”他對著文稿說，“咱們就要這種真實、質樸的內容，讓孩子能感受到純粹的親子溫情。”

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