果然，沒過多久，就有孩子跑回來告狀：“那個穿亮片衣服的叔叔，戲服扎人，還讓我們舉著書包拍照，不拍照就不給文具！”張武生聽了，氣得把鑼槌往鼓上一敲：“哪有這麼做公益的？這是欺負孩子不懂事！”

嶽川沒讓團隊去爭執，反而讓凌薇多拿些彩紙，“讓孩子們多寫幾張戲票，一張寄給父母，一張留給自己，一張貼在咱們的展架上，讓星娛看看，什麼是‘真正的心意’。”

孩子們立刻圍過來，趴在地上寫戲票——有的畫了爸爸媽媽的樣子，有的寫了簡短的思念，還有的模仿老戲票的樣式，寫上“我愛你們”。

夏晚晴抱著吉他，把孩子們的思念短句編進了《校園戲文謠》：“鼓鑼響，寄思念，媽媽的紅燒肉香又甜；紙票薄，心意重，爸爸快回家看看我。”

孩子們跟著唱，聲音稚嫩，卻格外動人，連學校門口的星娛工作人員，都忍不住探頭往裡面看。

星娛的“表演”很快就冷了場——藝人穿著亮片戲服，在臨時搭的塑膠臺上唱了段改編的流行歌，孩子們沒一個鼓掌；發文具時，工作人員非要讓孩子舉著文具和明星海報合影，有個孩子不願意，還被不耐煩地推了一下。

家長群裡很快就有人爆料：“星娛的公益是作秀，川晴團隊才是真用心，孩子們跟著鼓鑼聲唱歌的樣子，比任何擺拍都感人。”

活動過半，陸哲把孩子們的“思念錄音”混進了戲操音樂——開頭是孩子們的唸白，中間是鼓鑼合奏，結尾是夏晚晴的彈唱，校長聽著，紅了眼：“這錄音要刻成光碟，放給孩子們聽，也放給他們遠方的父母聽，比打電話更有意義。”

張武生則教孩子們跳“鼓鑼戲操”——把敲鼓的動作加進去，“咚咚”鼓點時拍手，“哐當”鑼聲時跺腳，孩子們跳得滿頭大汗，卻笑得格外開心。

有個小男孩跳完，拉著張武生的手說：“張爺爺，我以後也要學敲鼓，像您一樣厲害。”

傍晚收拾東西時，孩子們把寫好的戲票交給周曼，每張票上都畫著歪歪扭扭的圖案，寫著稚嫩的字。

扎馬尾的小女孩遞來一張，上面畫著個穿戲鞋的小人，旁邊寫著“送給幫我穿鞋的夏姐姐”；穿補丁衣服的小男孩，把票折成小船的樣子：“周姐姐，你一定要幫我寄給爸爸，告訴他我會敲鼓了。”

林野的相機裡存滿了素材——孩子們寫戲票的側臉、跳戲操的身影、敲鼓時的小胳膊、和團隊成員的合影，他對著嶽川說：“剪個‘鼓韻童心’的紀錄片，發到網上，肯定能讓更多人關注留守兒童，也讓星娛的作秀公益無處遁形。”

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