1978年的秋老虎，依舊纏人得厲害。

正午的日頭毒辣地烤著江城師範大學的紅磚教學樓，窗外的梧桐葉被曬得打卷，連聒噪的蟬鳴都透著一絲倦怠燥熱。

潘瑕坐在靠窗的課桌前，指尖無意識摩挲著泛黃的課本邊角，腦子裡反覆盤旋著這幾日做家教時打探到的所有訊息，心緒久久無法平靜。

恢復高考的第二個年頭，整個社會對讀書、對升學的狂熱，已經徹底浸透了每一所中學、每一個普通家庭。

她輔導的高三學生，來自市裡的新華中學，孩子性子老實，私下裡跟她嘮了太多學校備戰高考的內幕細節。

新華中學為了衝刺高考升學率，早已打破了往年一成不變的教學模式，大刀闊斧調整了全校的課程與課時安排。

學校秉持學生自願報名的原則，把全校高三學生按照文化課基礎、應試能力的優劣，精準劃分出三個高考重點複習班，外加兩個基礎普通班。

資源傾斜的差距，在這一刻體現得淋漓盡致，赤裸裸擺在所有學生和家長眼前。

校方不惜調動全校最頂尖、教學經驗最紮實的骨幹教師，全部下沉到三個高考複習班，全程把關衝刺教學。

那些從教十幾年、帶過數屆畢業生的老教師，成了重點班的核心底氣。

平日裡矜貴穩重的各科任課老師，如今個個主動搶著擔責，絲毫不計較個人得失。

週日本該是每週唯一的休息日，是難得的休整時光，可全校畢業班的老師沒有一個人偷懶缺席。

天剛矇矇亮，老師們就準時趕到學校，無償給畢業班學生查漏補缺、專項補課。

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