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修仙之我在搞科學_第162章 科學派全球擴張(2)

? 教育體系植入: 聯盟在新附區域大規模興建“科學修仙學堂”,全面推行“九年義務科學修仙”。教材、師資、考核標準全部由聯盟統一制定。這不僅是傳授知識,更是系統性地培養認同科學派價值觀的下一代。傳統的宗門收徒模式,在這種普惠式、體系化的教育面前,迅速喪失吸引力。

? “丹修高考”與人才虹吸: 聯盟在新附區域舉辦“丹修高考制度改革”後的統一選拔考試。成績優異者,可直接保送流雲宗或鏡玄界的頂尖學府深造。這對於當地有天賦的年輕人來說,是鯉魚躍龍門的唯一捷徑!一時間,“科學高考”成為所有年輕修士夢寐以求的目標,大量本土人才被聯盟輕鬆收割。傳統宗門眼睜睜看著最好的苗子流失,卻無力阻止。

? “靈力奧林匹克競賽”的榮耀引導: 聯盟將“靈力奧林匹克競賽”的影響力擴大到新附區域,設立分賽區。在競賽中獲獎,不僅能獲得鉅額獎勵,更能贏得極高的聲望,甚至直接進入聯盟的核心機構。這進一步將年輕人的奮鬥方向,引導到科學派設定的賽道上來。

第三波:規則重塑與上層融合——溫水煮青蛙

對於當地的上層勢力,聯盟採取了更柔性和分化的策略。

? 認可與贖買: 承認當地統治者在一定時期的自治權,甚至給予聯盟議會的榮譽席位。但同時,要求其內部法律必須與聯盟的“靈力智慧財產權法案”等基本法接軌,並開放市場,接受聯盟的“技術壟斷與反壟斷”監管。

? “傳統丹派的復興”陷阱: 聯盟並非一味打壓傳統。相反,他們啟動了“傳統丹派復興計劃”,出資資助那些願意合作的傳統丹派,對其“古方”進行“科學化驗證和最佳化”,並利用“丹方共享社群”平臺幫助其推廣。然而,這個過程的核心是“科學化”。傳統丹派要想生存發展,就必須接受科學派的標準、技術和商業模式,最終被不知不覺地改造、同化,成為科學派體系下的一個“特色分支”。所謂的“復興”,實質是“招安”和“消化”。

? “科技與傳統融合”的敘事: 聯盟強大的宣傳機器開動,透過“全息投影帶貨直播”、“虛擬丹修大賽”等形式,大力宣揚“科技與傳統融合”的優越性,將科學派的擴張包裝成一場“幫助傳統文明擁抱先進、共赴輝煌”的偉大事業,佔據道德制高點。

暗流與挑戰:擴張下的陰影

科學派的全球擴張勢如破竹,短短數年,聯盟的疆域和影響力擴大了數倍,一個前所未有的、橫跨多個位面的“科學修仙文明共同體”已初具雛形。然而,在這片繁榮之下,暗流洶湧。

? 文化陣痛與隱性抵抗: 強制推行的科學教育、統一的高考標準,雖然效率極高,但也不可避免地導致了文化多樣性的喪失。許多古老的修煉傳統、獨特的文化習俗在標準化浪潮中迅速消亡,引發了當地部分守舊勢力的強烈不滿和隱性抵抗。雖然不敢明面反抗,但陰奉陽違、消極抵制的情況時有發生。

? 經濟依附與失衡風險: 新附區域迅速淪為聯盟的原材料產地和商品傾銷市場,自身的高附加值產業無法建立,經濟結構單一,存在潛在風險。一旦聯盟經濟波動,這些區域將首當其衝。

? 人才虹吸與本土空心化: 最優秀的人才全部被聯盟核心區吸走,導致新附區域的高階力量持續流失,長遠看不利於區域的均衡發展,加深了對核心區的依賴。

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