傍晚，學員們則需聚在一起，交流各自在基層工作中遇到的真實難題，共同探討解決之道，名曰“難題會診”。

學院的圍牆上有力地刷著一條標語：“勿忘來時路，謹記為誰忙”。每一位學員入睡前，都會看到這句話。

韓澈時常會悄無聲息地出現在課堂後排，聆聽討論。他曾對林楓說：“我們要打造的，不是一套新的官僚體系，而是一種新的風氣。要讓權力從第一天起，就感受到約束，就知道它的來源和去向。”

林楓頷首：“所以入學門檻必須是基層經驗。只有深知民間疾苦，才可能真正心存敬畏，行有所止。學院要磨掉的，是他們身上可能存在的官氣，錘鍊出的，是服務者的本色。”

這批從泥土中生長出來、又經過學院淬鍊的“公僕”種子，一旦被撒回中原廣闊的鄉村城鎮，必將成為赤火公社理念最堅定的踐行者和最穩固的基層基石。

他們或許缺乏傳統文人的風雅，卻擁有與這片土地血脈相連的踏實與力量。中原的秩序與繁榮，將經由他們的手，一點點變為現實。

鄱陽湖煙波浩渺，水汽氤氳。在一處由舊水寨改建而成的寬闊院落裡，釘著一塊嶄新的牌匾：水利與格物學院。

與北疆的質樸、中原的肅穆不同，這裡甫一成立，便透著一股精於工巧、務實高效的獨特氣質。

這是趙將和“經緯”的手筆。

在迅速擴張之後，他們比任何人都更深刻地體會到，維繫這片水網密佈、物產豐饒卻又情況複雜的領地，光靠靈活的戰術和嚴明的軍紀遠遠不夠。

開學日，沒有冗長的致辭。趙將依舊是一身利落的軍裝，臉色蒼白，眼神掃過臺下那些或多或少帶著匠氣或書卷氣的學員，開口直接而冰冷：

“江東水師能橫行的底氣，是長江天塹，是樓船之利。我們要站穩腳跟，光會拆他們的船不夠，得會造我們更好的船，會治水，會利用這江南每一分水土。”

他指了指身旁的“經緯”和幾位被“請”來的、面色還有些忐忑的舊官吏：“具體怎麼學，他們教。我只要一樣——有用的東西。能防洪、能灌田、能讓船跑得更快、能讓鐵打得更韌、能讓紙造得更多的東西。學好了，有大用。學些虛頭巴腦的，”他頓了頓，目光微寒，“就別浪費學院的米糧。”

”。社我強以，民萬利以，巧工，理究要是便，設之院本。巧之工，之於源，利之。其利先必，事其善夫“：確明標目樣同卻，理和平氣語的他，前上著接”緯經“

：科大三立設批首院學，佈宣他

。械用利力水等車筒、車水至乃，拓開與淤清道航運漕、網渠溉灌、壩堤汛防研專：科利水 、一

。率效升提，工產生進改在旨，支分等車舟、機織、械軍、農設下：科制格 、二

。藝工產生的料材礎基等紙造、造燒瓷陶、金冶進改究研：科材 、三

。兵士輕年的字斷文識、奇好滿充”格“對數有至甚；匠巧間民的召徵被有；吏技朝前的造營部工長擅或算測利水通、來過誠投有：雜複構員學

。行就績實出做能，舉是才唯，出論不：確明很令命的將趙

：踐實與驗實視重度極式方學教的院學

。旁渠、畔河、邊湖在是而，裡堂講在是不，員學的科利水

。度深的基地和角傾的壩堤著論爭，擊衝勢水擬模，型模砌堆土沙用們他

。撞、證驗互相紙圖算測的員誠投與驗經的們他，賓上為奉被工河老位幾

。耳於絕不聲木鋸、聲打敲，裡坊工的科制格

。點進改的率效布織升提能出找圖試，索思苦苦機織東江的獲繳架一著對則員學名幾，一另；度口鋼變改式方火淬的同不過何如示演他看，匠鐵老名一著圍們員學

。燎火熏煙是更科材

。法方的率效風鼓箱風加增著論討，的水鐵著盯人眾，衫了浸水汗，旁爐鐵冶；維纖植式新的紙造於用可認辨，林山深，下領帶的傅師老位一在則員學隊小一；化變品的下溫窯和料釉、土粘同不著錄記們員學，煙青著冒窯瓷

……”兩五銀酬，劑合黏浸水耐製試“、”次一功記，用採經一，案方進改構機發擊弩連求“、”石十糧賞，法妙水排田圩集徵“：題難技的決解待亟賞懸開公，”榜賢求“的樣各式各了滿面上，板木大塊一著立央中院學

。力能洪洩的型模利水個某問詢或，下一量掂農的出造新件一起拿會爾偶，兒會一上看地默沉，場驗試或坊工在現出然突會爾偶將趙

”？水大的遇一年幾住扛能，堤修子法這你照“”？工人個幾省能地畝一，犁新個這用“：果結問只，程過價評不從他

。晰清須必，化量須必案答

。西東的量力升提在在實實以可、量測以可、控以可了變，緲縹的書賢聖了離識知，裡這在

。力實的長生、紮上地土片這在社公火赤撐支為化轉後然，解理、析剖點點一被正，裡院學的實務而囂喧座這在，秀靈與饒富的南江

。場工的桿槓支這造鍛是便，院學座這而，桿槓的技與富財南東撬能把一是正，的要將趙