龍翔深吸一口氣，看著眼前僵持不下的眾人，心中暗暗下定決心，無論如何也要儘快解決這一分歧。他目光堅定地說道：“各位稍安勿躁，此事容我再仔細思量，定會給大家一個滿意的答覆。”說罷，他轉身走出辦公室，朝著校園一處安靜的角落走去，準備逐個與年輕才俊們深入交流。
校園的這個角落，被幾株繁茂的大樹遮蔽著，陽光透過樹葉的縫隙灑下，形成一片片斑駁的光影。微風拂過，樹葉沙沙作響，彷彿在低聲訴說著什麼。龍翔站在那裡，思緒萬千，他深知此次溝通的重要性，關乎著學院未來的教學走向。
不一會兒，一位堅持嚴格按大綱教學的年輕才俊走了過來。他名叫蘇然，一襲青衫，神色嚴肅，眼神中透著對教學原則的執著。龍翔微笑著迎上去，說道：“蘇先生，此次教學方法的分歧，想必你也有諸多想法，不妨與我暢所欲言。”
蘇然微微躬身，語氣誠懇卻又堅定：“院長，教學大綱乃是學院教學的基石，如同建築的框架，若不嚴格遵循，教學便會陷入混亂。學生們需按照既定的體系循序漸進地學習，才能打下堅實的基礎，日後方能有所建樹。隨意更改，只怕會讓學生們如在迷霧中摸索，迷失方向。”
龍翔靜靜聆聽，微微點頭，目光中透著理解：“蘇先生所言極是，大綱的重要性不言而喻。它為教學提供了清晰的脈絡和方向，能讓學生們系統地掌握知識。但我們也需考慮到，每個學生都是獨特的個體，他們的接受能力和學習進度存在差異。若一味強求統一進度，是否會讓部分學生感到吃力，甚至失去學習的信心？”
蘇然微微皺眉，陷入沉思，片刻後說道：“院長所言不無道理，只是我擔心一旦開始靈活調整，便難以把控尺度，最終導致教學失去規範。”
龍翔拍了拍蘇然的肩膀，笑著說：“我們可以在保證大綱基本框架的前提下，尋找一種適度靈活的方式。既讓學生們遵循大綱的指引，又能根據自身情況有所側重。這需要我們共同探索，找到那個平衡點。”
蘇然若有所思地點點頭，似乎對龍翔的話有所觸動。
與蘇然交談完畢後，龍翔又在原地稍作等待。不久，主張靈活調整教學的林婉兒邁著輕盈的步伐走來。她身著淡粉色長裙，眼神靈動，透著一股聰慧與溫柔。
龍翔笑著說道：“林先生，關於教學方法，你一直主張因材施教，靈活調整，我很想聽你詳細說一說。”
林婉兒輕輕福身，說道：“院長，每個學生都有自己的閃光點和薄弱之處。若按照統一的大綱和進度教學，那些接受能力強的學生可能會覺得進度太慢，無法充分發揮他們的潛力；而基礎薄弱的學生則可能跟不上節奏，逐漸產生厭學情緒。所以，我們應該根據學生的實際情況，靈活調整教學內容和方法，激發每個學生的學習熱情和潛力。”
龍翔目光中滿是讚許：“林先生的見解十分獨到。教育本就該以人為本，關注學生的個體差異。但我們也要確保教學的系統性和連貫性，不能因為追求靈活而忽視了整體的知識體系。”
林婉兒微微頷首：“院長說得對，這確實是需要我們權衡的地方。只是在實際教學中，要做到恰到好處的靈活調整，並非易事。”
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