“識字運動”如同一場風暴，席捲了銅都城。

白天，阿月在何維的指導下，成為了孩子們的第一位“女師”。

她將何維教授的那些神奇“神文”，用清脆的聲音和生動的比喻，教給那些好奇的孩子。

他們在專屬的學堂裡，用小樹枝在沙地上歪歪扭扭地描畫著那些新生的文字，整個聚落充滿了稚嫩的琅琅讀書聲。

夜晚，大人們則在勞作之後，聚集在篝火旁，對著何維白天寫下的字，一遍遍地模仿和記憶。

然而，三天之後，一個新的，也是更深層次的困境，浮現出來。

沙地上的字，風一吹就散了。

木炭畫在木板上，手一蹭就花了。

笨重的石板，可以承載律法的威嚴，但它無法承載日常的知識和計算。

工匠總不能每天扛著一塊幾十斤重的石板去記錄熔爐的溫度變化。

管理者也無法用刻刀，在骨片上快速地記下一筆筆繁瑣的功勞股賬目。

文字，雖然誕生了，但它太“重”了。

它被囚禁在沉重的石頭和骨片上，無法流動，無法普及，無法真正成為融入日常生活的工具。

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