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知不可忽驟得_第789章 方案初成(1)

經過一週的調研和思考,蘇明遠完成了教育改革方案的初稿。

這一週,他不僅去了國子監,還走訪了幾所私塾和書院,與教書先生、學生家長深入交談,瞭解了各個階層對教育的看法。

他發現,問題比他想象的更復雜——

富人不滿意官學,覺得水平太低,所以自己辦私塾和書院。

窮人進不了官學,也上不起私塾,只能讓孩子做文盲。

官學夾在中間,既沒有富人的資源,也沒有改革的動力,只能日漸凋零。

而整個教育體系,都圍繞著科舉轉。

所有的課程,都是為了應付科舉考試。

所有的學習,都是為了背誦經典。

至於真正有用的知識——算學、農學、工程學——沒人教,也沒人學。

這樣的教育,培養出來的,只能是會背書的書呆子,而不是能解決實際問題的人才。

必須改變。

他把改革方案分成三個部分:

監子國革改:分部一第

。用作範示到起該應,府學高最為作監子國

:括包施措革改

。等利水、學農、理地、法曆文天、學算教要還,經五書四的統傳了除。程課用實加增

。中際實到用應能並,義含的典經解理生學讓要還,背記死是只不。法方學教進改

。理管政行習學,習實員隨跟生學讓;民解瞭,研調鄉下生學讓。節環踐實加增

。用應和解理考要還,誦背考只不。式方核考革改

學方地立建:分部二第

。書讀會機有人多更讓,學立建地各在要還,的夠不是監子國靠

:施措

。學縣立設縣各在,學州立設府州各在

。弟子民平收招要也,弟子員收招只不學縣學州

。金學獎供提,生學的穎聰資天但寒貧境家於對

。利水教多鄉水,學農教多區地業農如比。整調點特方地據但,監子國照參容學教

度制舉科革改:分部三第

。式形於流會就,革改舉科合配不果如革改育教

。識知用實些那習學正真會不就生學,典經考隻是還舉科要只為因

:革改要也舉科,以所

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。案方革改育教

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