三天後，第一中學大禮堂。

“第一屆混沌實驗場教學創新大賽”決賽現場。

臺下坐滿了老師——來自各個實驗場的“教育工作者”，有穿道袍的修仙導師，有披神袍的奧林匹斯教諭，有戴巫師帽的魔法教授，甚至還有幾個矽基文明的邏輯教師，頭頂的天線閃爍著理性的藍光。

臺上，蕭狂正在做最後的方案陳述。

“……綜上所述，變數超越作者設定不是‘設定崩壞’，而是教育成果的最高體現。”他站在全息投影前，指著螢幕上滾動的資料和案例，“鹹魚道在洪荒實驗場的成功實踐表明，當變數被賦予自主決策權，他們不僅能維護秩序，還能創造秩序——一種更靈活、更包容、更有生命力的新秩序。”

他點選平板，切換到最後一頁：

“建議：暫緩對CZ-735實驗場的清理程式，將其列為‘自主進化示範點’，給予三個月觀察期。如期間未出現系統性風險，則正式承認其‘超越設定’的合法性。”

陳述結束。

禮堂裡安靜了幾秒。

然後，評審席中央——一位白髮蒼蒼、穿著古樸長袍的老者——緩緩開口：

“蕭老師，你的方案很有……創意。”

老者是鴻蒙教育體系的元老之一，據說參與過最早一批實驗場的教學設計。學生們私下叫他“古板天尊”，因為他對“規則”的執著已經到了偏執的程度。

“但是，”古板天尊推了推老花鏡，“你忽略了最關鍵的問題：如果所有變數都效仿你的‘鹹魚道’，都去‘超越設定’，那實驗場的底層邏輯將徹底崩潰。我們今天可以允許洪荒搞OA系統，明天就得允許奧林匹斯搞民主選舉，後天梵天界可能想搞……因果市場經濟。”

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