(昨天家長會人太多擠不進去，今天被老師單找談話。讀者老爺們的建議都有看，就和娃溝通了兩天，讓娃自己說，以後想幹嘛，娃琢磨兩天，說，生物吧，學腦機介面，以後能幫視障、癱瘓、肢體殘疾的人改善生活質量。老師說娃有善心，一查專業表，得，沒一個低於211的，誒，努力吧。）

復大學社政學院的一間會議室裡，空調口吹出的暖風，把會議桌旁一位教授僅有的幾根，用來遮蓋鹽鹼化的頭頂的長髮，吹著像哈達一樣舞動著，這教授連忙伸手捂住。

旁邊還坐著的幾位教授和評審專家，似笑非笑的看了眼。坐在首位的系主任翟曉鵬捏起茶杯抿了一口，“楊老師，要不，你往後坐坐吧。”

“誒，好，好。”

“鄒老師，你繼續。”

“是，主任。”

鄒傑，社政學院新引進的講師，腳盆京都大學回來的博士，穿著一身合體的藏青色西裝，頭髮梳理得一絲不苟。臉上洋溢著年輕人特有的、混合著緊張與自信的光彩。

手握雷射筆，配合著PPT頁面上，密密麻麻的文字提綱、資料圖表和引用文獻，闡述著他的中期報告。

“綜上所述，我們認為，網路社會並非一個獨立於現實社會的虛擬空間，而是現實社會關係在新技術媒介下的延伸、重塑與映照。”

“其執行邏輯，依然遵循著社會學的基本正規化，但在權力結構、互動方式、群體形成、文化表徵等方面呈現出顯著的異質性......”

聲音清晰洪亮，語速控制得恰到好處，顯然經過精心排練。

“目前課題進展順利，已完成核心文獻的梳理與評述，初步構建了理論分析框架。階段性成果方面，已在《社會》、《青年研究》等期刊發表相關子論文兩篇，另有兩篇在審。”鄒傑頓了頓，加重了語氣，

“主要創新點在於嘗試將經典社會學理論，如吉登斯的結構化理論，布迪厄的場域慣習論，與網路空間的新現象進行對話和整合......力圖構建一個既能解釋線上互動特殊性，又不脫離社會學經典傳統的分析框架.....”

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