“開學見！”尼古拉斯的聲音從車裡傳來。

夏末的蟬鳴漸漸歇了，空氣裡開始浮起一絲涼意，樹葉邊緣悄悄染上淺黃——秋天要來了，開學的日子也近了。海英對著日曆數了數，再開學，他就要升入五年級，這是小學階段的最後一年。心裡隱隱有些複雜，既期待著新的課程，又難免想起媽媽說的話：等這一年結束，他就要跟著父母回華國了。

這天晚飯時，顧從清放下筷子，語氣平靜地說：“給你找了位家教，明天開始過來，幫你補補國內的課程。”

海英愣了一下：“家教？”

“嗯，是華人圈子裡李叔叔介紹的，姓周，是附近大學的學生，咱們同鄉。”劉春曉接過話，給他夾了塊排骨，“你也知道，美國這邊的課程和國內不太一樣，尤其是語文、歷史這些，提前補補，回去上初中才不會跟不上。”

海英扒拉著碗裡的米飯，沒說話。他其實有點怕那些陌生的課程，上次偷偷翻了翻國內五年級的課本，語文書上的文言文像天書，歷史年代表密密麻麻，連數學題的表述方式都和美國課本不一樣。

第二天下午，周家教準時到了。是個戴眼鏡的大哥哥，說話帶著點家鄉口音，笑起來很溫和。他沒急著開課，先翻出海英的美國課本和國內教材對比著看，又拿了張卷子讓海英試試。

“你看，這邊數學側重應用，國內更注重邏輯推導，”周家教指著一道題解釋，“不過你基礎不錯，稍加點撥就能跟上。”他又翻到語文書，“這個得下點功夫，文言文要背，還要學寫作手法，咱們從最簡單的開始，先背幾首古詩？”

海英看著那首《靜夜思》，雖然字都認識，但“床前明月光”背後的思鄉情緒，他以前沒怎麼琢磨過。周家教沒催他，只是慢慢講詩人的故事，講古人怎麼用短短幾句詩藏起千言萬語。

接下來的日子，家教時間成了海英的固定安排。周家教很有耐心，講歷史時會畫時間軸，把朝代像串珠子一樣串起來；講地理時會鋪開地圖，讓他在上面找家鄉的位置；物理化學則從簡單的實驗入手，比如用醋泡雞蛋看蛋殼變軟，告訴他這就是化學反應。

“國內初中要學政治，”周家教翻到那本嶄新的課本，“其實就是講我們的生活和國家的關係，比如為什麼要遵守交通規則，為什麼要愛護環境，不難，就像在說身邊的事。”

海英漸漸不那麼牴觸了。有時候背歷史背到犯困，周家教就會給他講個古人的趣聞；做數學題卡住了，大哥哥會用鉛筆在草稿紙上畫小人，說“你看這道題就像這個小人迷路了，咱們幫他找方向”。

海英其實並非對國內文化課一竅不通，畢竟他在國內念過兩年小學，基礎還是有的。顧從清和劉春曉向來不怎麼在學習上給他施壓，從不會強求他必須學到什麼程度，只要他能按時完成學校佈置的作業，便不再多做要求。夫妻倆更樂意支援他去學些運動、培養些特長，比如他現在練得有模有樣的游泳，還有那手漸入佳境的素描，都是在父母的鼓勵下堅持下來的。

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