只有經過了教育，擁有了一定知識的人才能適合工業玩法，因為文盲沒辦法學習新技術，沒辦法跟上技術革新，沒辦法推進技術革新，這就很要命了，所以陳曦必須第二個五年計劃之中，最為重要的就是普及教育。

甚至為了這個原因，陳曦在第二個五年計劃之中，一定程度的放棄了經法的解釋權，也就是社會道德的定義和解釋，專注攻克“術”，也就是延續了各大世家總體的對於社會道德的定義，只追求工業發展的基礎。

這個操作不算太好，但也很大程度上降低了各大世家的抵制，再加上當前的大環境限制，各大世家也願意教授漢室百姓，元鳳六年年初基本算是陳曦和各大世家敲定五年計劃關於教育的細節——陳曦不動經法的解釋權，陳曦只需要技術工人。

靠著大棒和紅棗，以及當前的態勢，漢朝皇室上百年想要乾的事情，在陳曦手上算是幹成了，自主培養國家需要的人才，而不是由世家培養推舉國家的需要的人才，無論如何都是一個進步。

耕讀傳家為什麼恐怖，說白了不就是一手掌握了教育權，具備普世道德的定義權和解讀權力，另一手拿捏著國家的糧袋子。

什麼錢不錢的，這兩個捏住了，錢自然而然就來了。

故而第二個五年計劃最為重要的其實就是這個教育權的分配，而現在元鳳十年了，按照當時的規劃，第一批人手也到了該培養出來的時候。

“給，這就是了，孔長史跑路之前，交給我的。”諸葛亮翻了翻將一份孔融寫好的公文遞給陳曦。

孔融的職位因為總是在黑教育出來的人手，被陳曦和各大世家一起給幹了，從太常這種九卿給幹到了六百石，就跟給兗州農糧看門的二熊一個級別，但是孔融的活還是在幹。

畢竟教育這種事情，如果要搞個牽頭的話，相比於袁楊那種孽畜，以及陳荀那種地方聞名的傢伙，陳曦覺得還是因循舊例，讓孔聖人的後裔接班得了，最起碼這個選擇，屬於大家都能看的過去的那種。

各大世家也差不多是這個想法，所以元鳳六年的時候，這事就落到了孔融頭上，然後孔融從接手這個工作開始就在不斷地黑人，到現在終於因為黑人黑的太多，跑路了。

“孔長史搞別的未必行，但是搞教育確實很可以。”陳曦看了看孔融上報的公文，陳曦很清楚這個資料是調整過的，因為有不少人已經被孔融或者各大世家定向走了，剩下的才是留給陳曦的。

只不過就算如此，這個數量，陳曦也是可以接受的，而且孔融再怎麼離譜，再怎麼黑人，也不可能在這份陳曦肯定要看的公文上胡整，更何況，陳曦看完這份孔融跑路時上交的公文，肯定還會去看自己讓糜竺清點的資料，兩相對照之後，很多東西就清楚了。

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