“秦老師課堂”的開設，如同一場甘霖，灑在了華夏學術圈這片渴望思想灌溉的土地上。

秦風的教學風格，與他做科研的風格如出一轍——天馬行空，直指本質，充滿了降維打擊般的智慧和偶爾不正經的幽默。他從不照本宣科，也從不糾結於繁瑣的公式推導，他教的，是一種全新的“思維方式”。

他會用“打遊戲”來類比多維宇宙，把我們所處的三維空間比作“新手村”，把物理法則比作“遊戲規則”，而那些超前的黑科技，則是利用了遊戲BUG的“外掛”。

他也會用“做菜”來解釋粒子物理，把基本粒子比作“食材”，把相互作用力比作“烹飪手法”，而標準模型，在他口中就成了一本“雖然能用，但有很多菜做不出來，而且食材配比全靠猜”的、亟待更新的“祖傳菜譜”。

這種新奇的、顛覆性的教學方式，讓所有來聽課的人，無論是學生還是教授，都大呼過癮，感覺自己的天靈蓋像是被掀開，然後被強行灌入了一整條銀河的智慧。

每週一次的“秦老師課堂”，成為了華夏科學界最盛大的節日。

而秦風當初播下的那些“種子”，也在這片被他親手開墾的沃土上，以一種超乎想象的速度，開始生根、發芽。

燕京大學，材料科學與工程學院，一間不起眼的本科生畢業設計實驗室內。

陳默，一個戴著厚厚的黑框眼鏡、身材瘦弱、平日裡在人群中毫不起眼的男生，正一臉愁容地盯著自己面前的一堆廢料。

他的畢業設計課題，是“寬頻帶負折射率超材料的結構設計與製備”。這是一個聽起來很高大上，但實際上已經內捲到極致的領域。全世界無數頂尖實驗室，都在試圖攻克這個難題，但進展緩慢。

對於陳默這樣一個普通的本科生來說，選擇這個課題，本身就是一種不自量力。

“陳默，我再跟你說最後一遍！”他的導師，一位做事嚴謹、思想略顯保守的孫教授，正指著他那亂七八糟的實驗臺，恨鐵不成鋼地說道，“畢業設計，不是讓你搞什麼異想天開的創新！是讓你在現有的、成熟的理論基礎上，做出一點小小的改進，能發一篇國核心心期刊，順利畢業，就行了！”

“你看看你設計的這個‘魚鱗網’結構，這是什麼東西？不倫不類！我讓你參考的那些經典S型、C型諧振環的論文，你都看到哪裡去了？還有不到一個月就要答辯了，你再這麼搞下去，別說優秀畢設，你連畢業都困難！”

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