聽科曼說了一下戰備省的概念,馬丁才說道,“哪有什麼容易,沒有一個重大事件,巴黎政府也不會對阿爾及利亞法軍司令部那邊的話全都同意。”
“我們好好想想。”科曼忽然之間靈光一閃,英國託管時間快到了,巴以戰爭肯定會打響,阿爾及利亞海外省可還有十萬猶太人呢。
十萬猶太人對阿爾及利亞來說,並不是一個絕對意義上的小數字,而且阿爾及利亞猶太人的地位可不低。
本來猶太人在海外省的存在,對法國移民還好說,可是在穆斯林眼中就很扎眼了,穆斯林大眾對此感到極度不公。他們同樣被法國統治,卻因土著法典而成為沒有政治權利的“法國屬民”。
法國分而治之的策略,將猶太人的法律地位提升到與法國移民相似的水平,而穆斯林卻被排除在外。
如果巴以戰爭爆發了,這種對猶太人的仇視就會更加展現。
既然已經準備全面同化,以後軍事管制之下的海外省,短時間內也不會繼續用分而治之的政策,猶太人遲早會走,法國就算是想用也用不上,那還不如用猶太人的血來達成法國的目的。
科曼不得不承認,他現在在亞非走了這麼一圈之後,對從血來染紅頂子的操作,確實是沒有這麼排斥了。
兩天後,馬丁幫助科曼邀請的兩個教育家塞勒斯坦·弗雷內、亨利·瓦龍兩人,應邀來到了一家高檔餐廳,和科曼見了面。
“為什麼把見面的地方定在十六區?”些不解的詢問亨利·瓦龍,後者也表示不知道。
科曼不知道自己對毛妹的潛在偏向,差點暴露了自己的底色,但就因為不知道,他此時還很得意的摟著艾娃加德納,等著兩人的到來。
兩人都是法國教育領域的知名學者,亨利·瓦龍建立了瓦龍學派,瓦龍運用心理生物學的觀點肯定巴甫洛夫的條件反射學說在心理學上的積極意義,認為應從包括心理現象在內的生命體與周圍環境的相互關係中去查詢兒童心理、意識、人格發展的動力。
其實就是關注兒童心理健康,應用在教育領域,推動兒童教育的一個學派。讓所有兒童,無論其社會出身,都能接受平等的教育。
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不服就干,走敵人的路,讓敵人無處可走!
楊廣:“好大孫,你真是太孝了,我好想打死你!”
李世民:“我感覺我就活在楊倓的陰影之中,我的路都被他走完了。”
竇建德:“陛下你說義薄雲天,但是你能不能別坑我了。”
“.......”
楊倓表示無所謂,朕會出手,要麼整死你們,要麼整死別人。
“什麼,楊廣假死?”
“問題不大,這有區別嗎?我命油我不油天!哪怕背負隋煬帝,朕依舊可以逆風翻盤。”
“公主請息怒,我只當她是妹妹,你不要多想。”
“好妹妹還是情妹妹?”
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“那豈不是更刺激!”
“夫人有禮。”
“你個沒良心的,以前叫人家小甜甜,現在稱人家夫人!”
“你現在都是女皇了,要注意影響!”
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當船航行到海參崴的時候,李國助卻下令停止航行,上岸佔領了海參崴,並在那裡建了一座木製的棱堡要塞。
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這才是他這次出海的真實目的,也是他籌謀已久的計劃。
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