說罷，甩袖而去。
御書房內，朱標與朱元璋對坐，朱標神色認真道：“父皇，今日朝會，兒臣以為那工部侍郎所言在理。我大明官員，確需綜合素質更強些。
為官者，不能僅拘於一事，雖不必事事精通，然基本素養不可或缺。
如此，方能於複雜政務中游刃有餘，為父皇分憂，為百姓謀福。”
朱標接著說道：“父皇，就說調配國庫錢糧一事，倘若戶部官員對各地情形懵然不知，對災情缺乏基本分析之能，屆時撥付銀兩與賑災物資，必定錯漏百出。
該多撥之處未多撥，受災百姓難渡難關；該少撥之處反多撥，白白浪費國庫資財。
再者，吏部官員若僅知循例任命，對其他事務毫無瞭解，任人之時極易出錯。
不察官員是否具備應對地方複雜事務之能，便貿然委以重任，如此一來，地方治理混亂，受苦的終究還是百姓。所以官員具備綜合素養，實乃至關重要。”
朱元璋聽畢，點頭連連，感慨道：“是啊，標兒，你所言極是。如今好些官員，不過讀了些聖賢書，一朝考取功名，便覺做官可高枕無憂、一勞永逸。可曾想，為官之道，絕非如此簡單。”
“朕去遼東時便發覺，那裡的官員，才真配得上‘官’這個字。他們常下基層，於民生之事瞭若指掌，許多地方竟比百姓還清楚。遼東有句話說得妙，‘實踐才是檢驗真理的唯一標準’。
這與‘格物致知’一個理兒，行動與思想得統一起來，光靠一張嘴，可做不好這官。”
自遼東新學開辦，便遭傳統士林強烈牴觸。然其頑強挺過艱難。現今遼東學子雖未達極眾之數，卻也頗具規模。當下山東推行新政改革，諸多遼東學子於基層四處奔走，積極效力。
朱標沉思片刻，抬眼望向朱元璋，說道：“父皇，遼東辦學體系歷經艱難，成效漸顯。兒臣尋思，是否可將其引入其他地方，逐步替代如國子監這般的傳統儒家學堂？新學注重實踐，能讓學子更好地瞭解民生、增長才幹，若能推而廣之，或可為我大明培養更多可用之才。”
”。多良益是實，疏過太至不也，通臻未便即，基下打面方他其為也，時同。才其展各，之長擅自到尋探能皆子學個每，來一此如。之家百學兼還，典經人聖那研鑽只非並們他。途之展發面全是乃行所子學東遼，皇父“：道又標朱
”。議計長從需還，故變生恐，慎不有稍。行推易容麼那沒，大必牴學新對，厚深基林士統傳，盛昌風文，地之南江可。小尚力阻來起行推，鎮坐雛孤常有邊那東遼。之圖徐徐能只，得不急事此，兒標“：道說緩緩，眉皺微微璋元朱
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主角：黎訴
［科舉+朝堂+種田+架空+日常+輕鬆+無CP］
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黎訴一路考來，六元及第，高中狀元，成了皇帝看重位高權重的新貴。
新皇是個想做出實業的，很是看中黎訴。
皇帝：愛卿，世家囂張。
黎訴：臣有一計，我略懂些造紙之術，紙廉寒門學子方可崛起，堪能與世家權貴抗衡。
皇帝：愛卿，外敵來犯。
黎訴：臣有一計，我略懂些火藥之術，定能讓外敵聞風喪膽，不敢再犯。
皇帝：愛卿，國庫空虛。
黎訴：臣有一計，我略懂些精鹽，白糖之術，可快速收刮富商和周圍小國，以豐國庫。
皇帝：愛卿……
黎訴：臣還有一計……
眾大臣：這合理嗎？大家不都是一個腦子嗎？
……
在黎訴的一計又一計中，國家和平富裕，百姓安居樂業。
皇帝大悅：愛卿，青史留名！
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