? 道家 “心神太極” 區，周老丈跟著阿草學 “靜心拳”（簡化太極，動作如行雲，降煩躁）；

? 禪修室裡，慧能大師用 “故事輪盤”（墨家機關輪盤，轉至 “焦慮” 先治癒故事），講 “蘇書生解焦慮”“趙娘子抱嬰孩” 的事，引得眾人共鳴。

午時三刻，沙盤區傳來爭執 —— 八歲的小遠擺 “破碎家”，哭著說：“爹孃總吵架，家要散了！” 阿童蹲下身，幫他夾 “和好沙人”：“小遠，你看，吵架像沙具倒了，我們能扶起來；爹孃吵架也能和好，你可以當‘和好小使者’，比如給他們遞杯茶，好不好？” 小遠抹著眼淚，點頭道：“我…… 我明天就試！”

“心神太極” 區，劉嫂子跟著學拳，動作雖生澀，卻笑著說：“打拳時心裡空空的，不想‘沒用’的事了！” 阿草說：“道家‘動則生陽’，你多打拳，陽氣足了，煩心事就少了。”

午時四刻，科普區突然停電，故事輪盤轉至 “抑鬱”，竟彈出 “抑鬱沒救，不如放棄” 的謬論 —— 輪盤泛著幽綠！“是殘蹤氣！” 阿草驚呼，“他們想讓有心理困擾的人信‘沒救了’，放棄干預！”

阿木立刻啟動墨家 “心寧應急燈”（做成圓月狀，光柔不刺眼），用聖火草汁液清理輪盤，故事恢復治癒內容。小遠攥著 “和好殺人”，大聲說：“我不信邪祟的話！爹孃會和好，家不會散！”

午時末，電力恢復，科普活動繼續，小遠教其他孩子擺 “快樂家”，劉嫂子帶農婦學靜心拳。阿木望著這一幕，心中卻無半分輕鬆 —— 他發現，殘蹤氣的手段越來越隱蔽，從 “破壞器械” 到 “汙染沙具”，再到 “歪曲故事”，目標直指人的 “心神脆弱點”（如孩子怕家散、農婦怕無用），試圖用 “錯誤認知” 摧毀他們的希望。

四、未時殘蹤擾心釀危局：心戾暗生撼心基

未時的陽光已不似午時那般熾熱，心寧閣的 “干預區” 突然出現異常 ——

? 蘇書生的認知拼圖儀拼塊全顯 “落榜 = 廢物”，他抱著頭哭喊：“我就是廢物！再考也沒用！”

? 趙娘子的共情鏡映出嬰孩時，竟顯 “你會害了孩子”，她後退著說：“我…… 我不能抱他，我會害他！”

? 周老丈的傳聲筒傳出 “你兒子恨你” 的刺耳聲，他癱坐在地：“兒啊，爹錯了……”

阿芷為三人診脈，發現脈象紊亂如心神：“是殘蹤氣注入了‘心戾之氣’！這種戾氣專門針對‘心神癥結’，放大負面認知，讓他們覺得‘干預沒用，自己沒救了’！”

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