待眾人都坐穩之後，那男子微笑著自我介紹道：“在下便是負責教導各位樂理知識的先生，姓伍名樂。今後，你們稱呼我為伍先生便可以了。”

話音剛落，在座的學生們紛紛起身向伍先生行了個禮，表示尊敬。見此情形，伍先生滿意地點了點頭，示意大家重新坐下。緊接著，一群宮女如流水般輕盈地走進教室，每人手中都捧著一張製作精美的古箏。她們動作嫻熟而優雅，很快便將一張張古箏整齊地放置在了每位學生面前的桌子上。

一切準備就緒後，伍樂也不再耽擱，清了清嗓子，直接開始講解起樂理知識來：“所謂樂啊，它其實包含著諸多方面……”

妘姝一開始還能勉強跟上伍樂所講的內容，前面幾句話無非就是關於音樂起源之類的簡單介紹。然而，隨著伍樂的話題逐漸轉向古箏，妘姝的大腦便開始變得一片混沌。

對於一個甚至連古箏的每一根琴絃名稱都一無所知的人而言，要想理解那些諸如“挑”、“抹”之類的彈奏技巧，簡直比登天還難。妘姝只覺得耳邊傳來的話語如同天書一般晦澀難懂，無論怎樣努力去傾聽和思考，都無法捕捉到其中的要義。

既然根本聽不懂，妘姝自然也就失去了繼續學習下去的興致。可偏偏此刻身處課堂之上，她既不能公然倒頭呼呼大睡，也找不到其他合適的事情來打發時間。百般無奈之下，妘姝只得百無聊賴地轉動著腦袋，左顧右盼起來，順便細細打量起整間教室的佈局陳設。

直到此時，自她踏入這間教室以來，才算第一次有機會將其全貌盡收眼底。只見這教室約莫佔地一百個平方，寬度大概在七米上下，長度則在十四米左右。在長方形長邊距離三分之二稍多一點的地方，便是那扇緊閉著的大門。如此一來，整間教室便被自然而然地劃分成了一大一小兩個區域。

較小的那個區域面積大約僅有二十平方，其中最顯眼的當屬位於正中央的大型講臺。講臺上擺放著厚厚的教案，而講臺的四周，則環繞著一排排高大的書架，上面琳琅滿目的書籍令人目不暇接。

大一些的區域便是專門劃分給學生們使用的，其面積足足有八十個平方之多。整個空間被規整地分成了兩列，每一列各設有四個座位。每張課桌都穩穩當當地放置在各自所屬的小區域正中央。這般佈置下來，可以明顯看出每個座位所佔有的地面面積大致約為十個平方上下。也正因如此，剛剛幾人的追逐才會不論怎樣奔跑都絲毫感受不到空間的侷促與擁擠。

細細打量完這裡的佈局後，妘姝不禁在心中暗自慨嘆起來。眼前如此優越的學習環境和她當年就讀過的學校相比，簡直有著雲泥之別！遙想當年，無論是小學還是中學時期，一間標準大小的教室裡原本應該容納五十名左右的學生，但實際情況卻是硬生生地塞進了整整七十個人。而她自己的學號恰好就是第六十九號，也就是說，當時平均分配到每個人身上的佔地面積甚至連一個平方都達不到。每逢下課鈴聲一響，那狹窄逼仄的過道瞬間便會被蜂擁而出的同學們擠得水洩不通、寸步難行。

在她記憶深處，同學們一個緊挨著一個坐著，彼此之間的距離近到彷彿能感受到對方的呼吸。每當老師轉過身去書寫黑板或者專注於講解課程的時候，那些相鄰的同學們便會像兩隻狡猾的小狐狸一樣，趁著這短暫的間隙，悄悄地交頭接耳起來。他們的動作小心翼翼，生怕引起老師的警覺。

不僅如此，這些調皮的學生們還學會了如何將說話的聲音壓低至如同蚊子嗡嗡叫一般輕微。這樣一來，除非老師擁有超凡的聽力和敏銳的觀察力，否則還真難察覺到他們正在私下裡傳遞著各種有趣的訊息、八卦或是笑話。

妘姝一邊回憶著那段充滿趣味的時光，一邊將目光投向如今坐在教室裡的同學們。只見每個人之間都保持著相當大的間距，看起來規規矩矩的樣子。

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