1821年6月份，當文樵帶著教育體系的官員們集體跑到南方視察鄉鎮學校的，提倡新教育風氣，振興文化的時候。

首相漁夫帶著內閣成員跑到了大明的北部地區考察學校教育。

不過兩人的側重點有些不一樣，一個側重的是文學、文化教育，多尊崇新孔孟之道，讓學生們文明其精神，傳承古典文化。

可漁夫這個保守的鷹派看重的是學生們身體素質教育，他要搞的是野蠻其體魄。

他們兩人一南一北猶如隔江唱戲，不過都是提倡教育，做的都是有利於學生們的事情。

俗話說上行下效，新一屆的內閣官員和議員們生活在和平年代，多重視教育建設，不像楊皙子的兩任內閣搞的都是艦炮外交。

每次內閣開會都是討論打仗的事情，今天搶毛子的土地，明天搶日不落人的土地。

也正是上兩屆內閣成員比較兇狠，喜歡暴力解決問題，這也讓大明帝國新的內閣有功夫建設內部，而不是把精力都放在守衛疆土上。

支援強身健體的漁夫認為，學生們的身體健康是重中之重，俗話說身體是本錢，如果沒有健康的身體，那麼說啥都是白搭的。

漁夫本人對軍事、國防教育非常的支援，他覺得每個學校也別搞什麼體操和早晨跑操了，乾脆都統一的搞成軍事教育。

和平年代國防教育更不能缺失，讓學生們在學校參與準軍事化訓練也是為國防貢獻力量。

當初對外戰爭大明帝國為什麼擁有優秀的兵源，那就得說到在對外戰爭期間，各大學校都搞的軍事訓練，各個學校的青年團都可以稱為準軍事組織。

不過隨著和平時代的到來，有些文官代表認為可以放棄一些讓學生軍事訓練的計劃，但國防部的武將可不願意了，學生們進行軍事訓練日後可是軍隊的接班人。

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