寬敞的階梯教室當中，西裝革履的教授皮鞋踩在地板上的聲音非常清晰，講課聲語調清晰，節奏平緩，而課桌後面除了記筆記的“刷刷”聲之外，幾乎沒有任何聲音。

坐在這裡的學生大多都穿著聯邦調查局的作訓服，也就是藍色襯衫配黑色領帶，胸口掛著學員證，大部分人的頭髮剪的都比較短，身材健壯，神情專注，看起來很有精氣神。

坐在前排的學生大多都把身體挺直，後背並不靠近椅背，手撐在桌面上，抬頭專注著的看著席勒背後的螢幕。

後排的學生，有的在自己低頭抄寫筆記，有的用低到幾乎微不可聞的聲音和旁邊的人討論著桉情。

坐在最前排最右側的年輕人有一頭耀眼的金色頭髮，在講課聲停頓了一會之後，他放下筆站起身走到講臺前，和講課的教授低聲耳語了幾句，然後面對學生伸出一隻手說：

“以我為分界線，我的右側為正方，左側為反方，每三排為一個小組，共享一個辯手位置。”

“現在，把我給你們的這份資料往後傳，材料閱讀時間半小時，小組討論時間半小時，一個小時之後，從右至左輪流發言，形式為自由辯論，不做發言時長要求，但同方不同小組論述角度不得完全相同……”

“你們可以叫我艾倫，我將對這場辯論進行旁聽和記錄，下課之後到我這來檢視發言記錄並簽字，教授將會根據課堂表現和文字記錄，為各位打分。”

巴里對著左右各點了點頭，收回手，然後將材料發到第一排，所有人都默不作聲的將材料往後傳，然後開始認真的看了起來。

巴里毫不拖泥帶水的走出了教室，過了一會，搬了一張桌子和一把椅子到講臺的旁邊，拿起自己的筆記本、錄音筆和鋼筆坐了下來。

閱讀時間和小組討論時間結束之後。開始辯論發言，巴里一邊聽一邊記，偶爾抬頭看一眼，站在講臺後面的席勒用眼睛瞥著他寫字的內容。

席勒知道，巴里沒有用神速力，但他的字跡依舊非常工整，哪怕是速記，字母的大小、單詞的間距，看起來都十分賞心悅目。

不過很快，席勒的注意力就被場中的辯論內容吸引過去了。

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