阿貝教授長長地、無聲地嘆了口氣，他轉向王月生，雙手優雅地一攤，臉上帶著一種混合著無奈、遺憾和“這簡直是天方夜譚”的複雜表情，沒有說話，但那肢體語言已經清晰地傳達了他的意思：王先生，您給了我最好的船（實驗室）和最好的工具（裝置），卻給了我一群連船槳都沒摸過的水手？這艘船，註定無法起航！

王月生完全理解對方的感受。他深知，在1900年歐洲頂尖學者和工程師的認知裡，精密光學工業是科學與技藝的巔峰結合，需要深厚的數理基礎、長期的實踐訓練和一絲不苟的工匠精神。眼前這群年輕人，在他們看來，無異於一張張過於粗糙的白紙，根本無法承載那些精密的線條和色彩。

然而，王月生的內心深處，卻燃燒著一種近乎執拗的信念。這信念並非來自盲目的樂觀，而是源於後世那個他所見證的、用無數血汗和智慧將不可能變為可能的偉大曆程。歐洲工業文明的原生髮展有其路徑，如同大樹紮根於深厚的土壤，自然生長。而中國，則需要在貧瘠的廢墟上，用最短的時間，移植、嫁接、催生出參天巨木！這過程必然充滿痛苦、扭曲甚至失敗，但成功的案例就在歷史的前方閃耀！眼前的困境，不過是這條荊棘之路上一個必然的、可以被跨越的溝壑。

他無法向阿貝解釋“後世”，也無法奢求對方理解這種“東方的神蹟”。辯經毫無意義，國際主義精神在此刻更是奢侈品。他需要的，是切中要害的交換，是實實在在的、讓對方無法拒絕的利益捆綁。

“教授，諸位先生，施密特博士，”王月生打破了沉默，聲音沉穩而有力，帶著一種不容置疑的坦誠，“我完全理解你們的疑慮和……失望。” 他走到陳啟明他們面前，目光掃過這些年輕而堅毅的面孔。

“你們聽到的是事實。四年前，他們離開故土時，學識確實只相當於貴國小學低年級的孩子。但你們沒有看到的是，過去的三年半，在這座荒島上，他們在用雙手開墾土地、建造房屋、鋪設道路、豎起這座大樓的同時，是如何在油燈下、在短暫的工歇時，像海綿吸水一樣貪婪地學習義大利語，學習算術、幾何、物理、化學這些對他們來說如同天書的知識！我們用最嚴格的時間管理，安排了統一的、高強度的文化課學習，輔以一些……我們認為行之有效的教學理念和方法。”

他頓了頓，目光迎向阿貝教授深邃的藍眼睛：“他們現在的水平，是實打實的‘初中畢業’水平。或許基礎還不夠牢固，或許知識面還不夠寬廣，但他們身上所展現出的紀律性、堅韌不拔的意志、強大的學習能力和不達目的誓不罷休的精神，正是我們最寶貴的財富！他們不是知識的火種——目前的知識還太淺薄——但他們是精神的火種！是未來團隊的脊樑和催化劑！”

王月生話鋒一轉，語氣變得更加務實：“教授，我們合作的基礎非常清晰：貴方——‘自由石匠’聯盟和以您為核心的頂尖團隊——擁有我們急需的、無可替代的知識、經驗和人才。我們則提供了超越時代的裝置、優越的研究環境和無限的資源支援。我們合作的目標，是建立起屬於我們自己的、具備獨立思考和自主創新能力的光學研發與生產力量。”

“而要實現這個目標，關鍵就在於人才培養！” 他加重了語氣，“這三十名年輕人，是第一批種子，但絕不是全部。我們需要一個長期的、系統性的培養計劃！這需要藉助貴國，尤其是德國和義大利現有的教育資源。”

王月生走到會議室的白板前（這是他在辦公室裡特意準備的“後世”小道具），拿起粉筆，思路清晰地說道：

基礎教育銜接與提升：

“第一步，我們需要在島上建立一所強化型的預備學校。由貴方團隊中的專家（如施密特博士、韋伯博士）設計課程大綱，並推薦或親自指導基礎紮實的教員（可以是義大利本地學者或‘石匠’推薦的優秀畢業生）。目標是在1-2年內，將這批種子學員的數理基礎提升到實科中學畢業水平，並掌握光學專業所需的德語基礎。”

“同時，我們會從國內源源不斷地選拔具有潛力的年輕人送來，進入預備學校學習。”

：習實與育教等高

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