又一次有人搶在了魔法實踐課教授之前開口——德姆斯特朗的六年級女生索菲·貝勒嘉德，她的語氣充分體現出對其所屬的黎塞留學院歷史、命名由來的深刻理解。“所以迷霧不能有效地減緩巨怪的速度，也就不是特別有助於和泥沼咒配合。但‘電閃雷鳴’、‘狂蜂飛舞’可以——前者轉移注意力，後者擾亂聽覺，提供脫身或是進攻的機會。畢竟根據通常認識，比起視力，對於巨怪聽力更重要。”

索菲·貝勒嘉德在說完之後，給了身邊以及大廳當中其他位置的法國學生們富含深意的一瞥。對於這種極具德姆斯特朗黎塞留學院特色的舉動，哈利·佩弗利爾只能在心中無聲地發笑。“謝謝你的提醒，貝勒嘉德小姐。”他清了清嗓子，“那麼，現在我們已經有了兩種應對方法。那麼下一位——塞德里克·迪戈利先生，根據你的親身實踐，這幾位外國朋友的見解如何？”

塞德里克·迪戈利迅速地清理了一遍思路：“我們確實使用了泥沼咒，佩弗利爾教授；以及飛來咒，召喚可能作為阻擋物的石頭。我們沒有想到讓石頭本身也具有攻擊力，但膨脹咒的阻隔效果值得肯定。另外，針對較小石塊的變形咒也能起到一定作用，但不能完全寄予希望，因為巨怪的注意力並不容易被分散。”

“很好，迪戈利先生。但阿德拉·蘭奇小姐，看起來有重要補充？”

“漂浮咒，教授。奪去巨怪的武器無疑可以增加我們自身的安全。另外在有多人合作的前提下，一齊漂浮起大塊重物砸下，有相當機率砸昏巨怪——去年我們也實際驗證過它的效果，兩次。”

最後這個被刻意強調的次數，立刻引來霍格沃茲學生會意的微笑，以及德姆斯特朗和布斯巴頓學生驚訝的側目。而順著七年級拉文克勞的視線，佩弗利爾看到了海因裡希·拉姆施泰因若有所思的臉——黑髮綠眸的青年教授微微挑眉，隨即露出微笑：“感謝你的發言，蘭奇小姐。這個補充確實重要……非常實用。”他向右移動視線，“任何其他的見解觀點，蓋裡·漢瑟先生？”

像是被魔法實踐課教授的聲音陡然驚醒，蓋裡·漢瑟面帶羞赧地拽回似乎早已遊蕩天外的神思心緒。“如果目的在於擊敗，我想以上已經足夠。但如果只是脫身……門鑰匙或者‘幻影移形’。進入下一個環節，佩弗利爾教授？”

……

“最後，厄里斯魔鏡。”

學生們注視著這面華麗的鏡子，從教室中間、大理石地板突然開裂出的長方形缺口中緩緩升起，然後在魔法實踐課教授的帶領下全方位地認識這件幾個世紀以來最負盛名的魔鏡。仍然透過即時問答的形式，大約二十分鐘後，他們終於徹底明白了這一天課程開始之初，主席臺上佩弗利爾從中現身的那一面鏡子其實是完全不同的另一件鍊金作品。

“……記住，器物的種類、外形、紋飾、色彩——所有的細節和特徵都指向著它們的創造者，所處的時代、所屬的流派、所秉持的魔法觀念……作品的本身就是它們最完整和貼切的說明書，這是鍊金術的基本特點。每一個巫師，都可以也應該學會讀懂魔法器物的語言——因為它們是另一種形式記錄的魔法史，而我們有責任瞭解前人，以最終了解我們自身。”

哈利·格林德沃·佩弗利爾對這一階段的課程作了如上總結，然後揮動魔杖。學生們看到那面華麗的鏡子凌空而起，飛向了主席臺。它在魔法實踐課教授身邊落下來，隨後像被施放了膨大咒一樣，開始以肉眼可見的速度變大。而就在學生們的視線凝聚厄里斯魔鏡的時候，他們突然感到身下的座椅開始震動，將他們從坐姿“推”著站立起來——當雙腳在地面站穩，那些座椅瞬間消失了，無影無蹤。

學生們面面相覷，隨後本能地擁向了主席臺，抬頭注視黑髮綠眸的青年教授。但是再一次地，他們的注意力被佩弗利爾身旁的那面魔鏡吸引，因為他們看到……那隻金色的獎盃，再一次地出現在了厄里斯魔鏡裡；而且因為魔鏡的放大，三強爭霸賽的金質獎盃的體積也變得異常巨大……獎盃內部絕對可以毫不費力地容納進一個人。

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