“教員同志，”索科夫望著剛責備完自己的教員，心平氣和地問：“您是準備讓我說下去呢，還是準備讓我立即回座位去？”
教員盯著索科夫看了幾秒，又拿起放在講桌上的座次表，看清楚索科夫的名字後，用輕蔑的語氣說道：“索科夫大尉，你就給大家說說你對巷戰的理解吧。”
在得到了教員的許可後，索科夫衝他微微點點頭，隨後轉身把目光轉向了諸位學員，語氣堅定地說：“同學們，我今天要說的是，如何在巷戰中正確地使用和掩護我軍的裝甲部隊。
眾所周知，我軍的坦克是設計用於野戰的，不適合在大城市的狹窄地域作戰。除了坦克的主炮旋轉半徑過窄，在狹窄的街道中只能攻擊前弧目標外；俯仰角也不足以攻擊地下室和建築物頂部的目標。再加上坦克頂部和底部的裝甲較薄，容易遭到鐵拳或反坦克地雷的攻擊。
也許有人會說，既然我們的坦克不適合巷戰，那麼我們在進入城市後，不再使用坦克就是了。那可不行，要知道，我們的部隊在城裡作戰時，肯定會遇到很多堅固的火力支撐點，沒有炮火的支援，是根本無法將其摧毀的。
雖然如今可以採用‘大炮上刺刀’的戰術，將火炮抵近射擊。不過火炮的推進速度太慢，如果一味地依靠火炮，會大大地拖慢我軍解放城市的速度。因此，我們就不可避免地要使用坦克，配合步兵來奪取城市。
柏林是一座古老的城市，它的街道寬闊，道路兩側都是堅固的石質建築物，敵人可以利用這些建築物，構築完善的防禦體系，攻擊衝入城市的我軍部隊。”
站在一旁的教員，本來想看索科夫的笑話，但卻意外地發現其他的學員都在認真地做著筆記，臉上不禁露出了驚愕的表情。要知道，學員裡有三分之一是少校，而正在發言的索科夫不過是一名大尉，但大家的反應卻如同聽老師講課一般專注。
“這到底是怎麼回事？”教員意識到了不對勁，準備待會兒下課後，去找負責這個班級的赫里斯託尼亞問問，這到底是怎麼回事，為什麼一名大尉能讓所有人都對他心悅誠服？
“我們的進攻部隊沿著街道向前推進時，該如何肅清沿途的敵人呢？”只聽索科夫繼續說道：“我的想法是，行進中的坦克部隊，應該在街道上排出兩路縱隊，左邊的坦克炮口朝右邊，左邊的坦克炮口向右邊。這樣不管敵人從街道的哪一測冒出來，都能及時地被我們的坦克兵發現，並能迅速地做出反應。
在巷戰中，敵人一定會在兩側的建築物里布置大量的反坦克手，來摧毀我軍的坦克。為了確保坦克的安全，每支出擊的坦克部隊，都應該配備相當數量的步兵，他們行走在兩輛坦克的中間，在得到坦克掩護的同時，也擔負起保護坦克的責任。”
“索科夫大尉，”當索科夫的話告一段落時，下面的一名大尉舉起了手，大聲地問道：“假如部隊在前進過程中，遇到了德軍部署在十字路口的街壘工事，又該怎麼辦？要知道，敵人的mg42通用機槍，足以給我們的步兵造成巨大的傷亡。”
索科夫朝聲音傳來的方向望去，說話的人是來自波羅的海沿岸方面軍的一名大尉，平時很少和自己說話。不過既然對方提出了問題，他自然要予以解答，只有讓更多的指揮員掌握了自己所瞭解的巷戰，才能減少部隊的傷亡。
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大乾末年，四面楚歌。北有狼戎鐵騎南下劫掠，南有流民四起匪盜橫行。朝廷腐敗，宗王打壓朝臣，謀圖篡位。雄天都指揮使麾下西隴衛，鎮守北疆，孤木難支。此時，林川意外穿越，成了柳樹村的一名破落書生。第二天，他決定棄文從武，加入邊軍……
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“大丈夫生於世，豈能鬱郁久居人下，我有開天闢地之能，安民興邦之志，文和先生可願助我？！”
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