在那個陽光明媚的下午，凌晨如往常一樣，帶著滿滿的心意，踏入了五（1）班的教室，瞬間成為了班級裡眾人矚目的焦點，也當之無愧地成為了同學們心中最可愛的人。只見他雙手穩穩地捧著一套精心挑選的二十集《西遊記》漫畫，那精美的封面在陽光的映照下閃爍著誘人的光澤，彷彿在向同學們招手。腋下還夾著兩本《萍蹤俠影》彩漫版小說，嶄新的書頁散發著淡淡的墨香。

剛一現身，同學們的目光便被他手中的寶貝牢牢吸引。剎那間，課室裡如平靜的湖面投入巨石，激起了層層歡樂的漣漪。同學們像是一群歡快的小鳥，迅速圍攏過來，眼中滿是急切與興奮，嘰嘰喳喳地叫嚷著，一隻只小手紛紛向前伸去，都想率先一飽眼福。那爭先恐後的模樣，恰似一群飢餓的小蜜蜂發現了珍稀的花蜜，誰都不甘落後。

搶到《西遊記》漫畫的同學，迫不及待地翻開書頁，瞬間被那生動鮮活的畫面帶入了光怪陸離的神話世界。有的同學眼睛瞪得大大的，緊緊盯著孫悟空騰雲駕霧的畫面，嘴巴不自覺地微微張開，彷彿自己也隨著大聖一同遨遊天際；有的看到豬八戒憨態可掬的模樣，忍不住捧腹大笑，笑聲在教室裡迴盪，感染著周圍的每一個人；還有的眉頭緊皺，全神貫注地沉浸在唐僧師徒遭遇磨難的情節中，彷彿感同身受。

而捧著《萍蹤俠影》彩漫版小說的同學，也很快被書中精彩的故事和精美的插畫所吸引。他們或坐或站，姿勢各異，但神情都無比專注。一位同學時而微微點頭，時而輕輕搖頭，似乎在與書中的角色進行著無聲的交流；另一位同學則用手指輕輕摩挲著書頁上的插畫，眼神中滿是驚歎與欣賞，彷彿在觸控一段塵封的傳奇。整個教室瀰漫著濃郁的閱讀氛圍，只聽見輕微的翻書聲和同學們偶爾發出的驚歎聲、歡笑聲，交織成一首美妙的閱讀交響曲。

比賽哨聲響起，五（4）班果然派出兩名高大隊員如影隨形地防守凌晨。開場後，凌晨幾次接球都遭遇嚴防死守，難以輕鬆突破或投籃，五（1）班的進攻陷入僵局，比分落後。

但幾次進攻受阻後，凌晨開始冷靜觀察，他利用靈活的腳步和隊友的掩護，頻繁跑位拉扯對方防線。終於，他在底線附近覓得一絲空隙，接隊友傳球后高高躍起，後仰投籃，籃球在空中劃過一道優美的弧線空心入網，為五（1）班首開紀錄。

然而，五（4）班迅速從開場的小波動中調整過來，穩住了陣腳。他們充分依仗那幾位體育特長生的身體天賦，果斷展開內線強攻戰術。只見他們的隊員如重型坦克般一次次強勢衝擊五（1）班的籃下，每一次起跳都帶著強大的壓迫感，成功將球狠狠地砸進籃筐。不僅如此，他們在籃板球的爭奪上也佔據了絕對上風，多次搶下進攻籃板，順勢發動二次進攻，行雲流水般的配合讓五（1）班的防守顯得有些狼狽。

比分的差距也隨之被逐漸拉大。五（1）班的其他隊員們儘管個個都拼盡了全力，在球場上不惜體力地奔跑、防守、拼搶，可是面對五（4）班如此強勁且極具針對性的防守策略，還是不可避免地出現了較多的失誤。

而五（4）班針對凌晨精心設計的戰術更是效果顯著。他們採用了貼身緊逼的全場緊逼戰術，派出的那兩名高大隊員仿若凌晨的影子，無論凌晨如何跑位、如何試圖擺脫，他們始終緊緊相隨，如跗骨之蛆一般。這突如其來的高強度防守壓力讓凌晨有些難以適應，他的每一次接球都變得異常艱難，更別提像往常那樣自如地組織進攻或是突破投籃了。

在這種被動的局面下，五（1）班的進攻屢屢受挫，防守端又疲於奔命，很快就以 3 比 14 的較大比分落後。場上的隊員們開始顯得有些慌亂，節奏完全被打亂。五（1）班的同學們明顯對這種高強度的人盯人緊逼戰術缺乏應對經驗，他們在場上的配合逐漸失去了默契，失誤頻頻。

場邊的王老師看到這一情況，心急如焚，她深知如果不及時調整戰術，這場比賽恐怕就要大勢已去。於是，她毫不猶豫地立刻叫了一個暫停，希望能在這短暫的暫停時間裡，為球隊找到破解困境的方法，重新點燃隊員們的鬥志，扭轉這不利的戰局。

暫停期間，凌晨迅速召集隊友圍攏過來，他目光堅定且冷靜地分析著當前的困境：“大家都看到了，對方這緊迫戰術雖然厲害，但他們體力消耗肯定也不小。咱們就是因為被他們這種打法打亂了節奏，才陷入被動。大家想想，咱們隊裡有沒有那種不怕衝撞，同時控球和運球技術又比較出色的同學？”

話音剛落，就有一位同學抬手一指旁邊一個矮個子說道：“鐵布衫王首啊！他絕對符合要求，他控球的時候一般人根本搶不到球，就是個子稍微矮了點。”凌晨順著他手指的方向看去，只見一個矮矮壯壯、模樣憨厚老實的男同學站在那裡。凌晨心裡立馬明白了，他之前沒在主力陣容裡出現，十有八九是因為身高的緣故。畢竟孩子們打球還不太講究控衛前鋒之分，也不太會運用複雜的擋拆戰術等。

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