車琳爸爸見女兒不吭聲，心裡嘆了一口，又忙接過話：“李老師，就在我家小區門口，一齣門走兩步就到了，這樣李老師，今晚您看您有沒有時間，明天也行，或者您看您什麼時候有時間，我安排一下。”

李安:“您這就誤解我了，我的意思是...”

這次車琳爸爸打斷了李安，“不是李老師，我明白，我就是說個什麼意思呢，琳琳和您也學這麼長時間了，每次回家說您這樣好那樣好，又是送她上電梯又是叮囑她下課回家路上注意安全，我們做家長的一直聽著看著也都沒有實際什麼表示，確實很慚愧，李老師這次您就給我個機會，讓我也表示表示。”

“您看你這話又說遠了，車琳這孩子我非常喜歡。”李安頓了頓，“這樣吧，她不是參加兩場比賽嗎，咱們就等她第一場藍天的比賽結束，然後我跟你走，怎麼安排我不管，全聽您的好不好。”

車琳爸爸連連點頭，抱拳朗聲道，“好好好，李老師，您上課我就不打攪了。”

說完她看向車琳，“琳琳，好好聽老師話，一會兒下課你先回店裡，我就先走了。”

和女兒交代完，他又看向李安，“李老師您忙您忙。”

看著車琳爸爸點頭哈腰的離去模樣，李安想起老李曾經帶他去齊老師那上課的時候，老李每次也是這樣，就和求人辦事的。

小點的時候他不懂，大了他明白了，明白之後他得說心裡挺不喜歡這樣的。

但也沒辦法，大概階層社會就是如此，小北媽媽是重點小學的老師，小劉爸爸是地質局的技術人員，小虎媽媽他不清楚，不過想來辭職前至少也得是個白領吧，馬可爸爸是公務員，和這四位家長溝通的過程中，他從沒見過哪位像車琳爸爸這樣“客氣”。

當然，或許只是他識人太少，浮淺了。

在他看來，車琳爸爸今天來這一趟透露著一種人情大於孩子學習的態度。

他合理推測要不是因為這個節拍器，對方今天都不會親自跑這一趟。

。況習練的子孩他問詢或片影些一發常經會也時平，課上他找子孩送來點定時按末週但不，的種這凱胡宋麗徐和媽北小是該應長家的習學子孩視重

”。熱“

。階音的利流了起響後兒會一沒，前窗到走轉著說安李

。去騎西街向車電的黑輛一著騎爸爸琳車見看他，鐘分一了過約大，域區片那口門大下樓著盯就目他，階音著聽

。吧忙中象想他比許或，忙多有廳餐小個開切確不他

。家回起一課下子孩陪，時小個一等多能不到忙

。來下靜安新重室教，手雙起收琳車著隨

”。子曲，吧來“

”。度速意注，鬆放“，後琳車到回安李

。指落著接，題問板踏送的調強課節上師老遍一了過度速中海腦，手起抬琳車

。度速了定穩並握掌都，領要技的的奏變個各中其到及涉是還整完的曲全從論無，分七了到彈子曲首這把經已琳車，習練的週一又過經

。的為認麼這是安李遍這完聽至

。錯不很

。得可手唾是再不都分一每，分三這而，分三差還琳車麼那，分十為定分滿的目曲首這把果如，了鬆輕麼那有沒就來下接過不

”？曲奏變題主是麼什，琳車“

。題問個這出提次再安李

”。題主著含包都裡奏變個一每是點重，奏變現出的三連二接題主個這著繞圍後然，律旋題主個一有“

。答回的課節上安李了複重琳車

”？對不對，絡聯有都間之奏變個一每和題主，錯不的背“：安李

”。嗯“：琳車

”？絡聯的要需也是不是間之奏變個一每，麼那“：安李

”。是“：想了想琳車

”？累積的緒樂音種一有該應是不是裡程過個這，現出個一著接個一奏變，三連二接“：安李

。急別讓安李，記要就筆紅小的出拿忙連琳車

”？嗎了兒哪在題問遍一這才剛己自道知“

”。了大太音聲得抬奏變個一第是就“，言語好不織組但，白明琳車

”。了力為能無經已己自現發候時的量音大更要想你面後了到是不是以所“：安李

”。思意個這是就我師老，嗯嗯嗯“：頭點琳車

”？嗎象說麼這我，中其在識意的緒累積種一著帶要習練的來下接，好就了白明裡心，記用不個這“：安李

”。炸吹球氣把再後最到，吹點點一，球氣吹像就，師老白明“：琳車

”。啊以可力象想個這你現發我，思意個這是就，象形很“：笑一哈哈安李，了到學了到學，我

。下一了嘻臉小琳車

”。解理能沒都子輩一了學人有，了齡年個這你說別，握把難很西東種這緒“，口一了喝杯水起拿轉，膀肩琳車拍拍安李”，點重的課節這們咱是不這過不“

”。來點點一題問個這，急著用不，要重和在存的中奏演琴鋼們我在緒確明得須必們我是但“，一

”。手左看，奏變三第到翻在現“

”。記，音個一每楚清聽要，變不求要手左，板踏加再要不奏變個這，始開周這從“：說安李，奏變三第到翻琳車

”。奏變五第看“：說著接安李，完寫琳車

”看來“

”。中當奏節的確準在要須必還，開斷的顯明有須必間之音跳，方地個這了調強點重我課節上，夠不是但，了來出做你，隙空的間之音跳個一下到音跳的音持保有到“

”。調強個一是只它，住記，調強個一行進音個這於對是只音持保，醒清要終始你裡這“

”。現出的然而然自會就它候時的過而帶一，它著想裡海腦中程過得彈你要只，慣習種一是而，奏演來地識意有們我靠是不音持保候時多很，裡落段速快在是其尤，白明加更會就你了多見面後，的法奏演本基的們我揹違能不是調強“

。段這了奏演新重手抬接直，範示師老等不琳車

。奏節有很的裂斷間之音跳，調強有，晰清

”。思意個這是就“，定肯予給，了範示他用不都，啊通就點一，意得點有安李

”。的練麼這是就前之我，師老“：琳車

”？？嗯“：安李

”。了彈樣那就我，聽好彈樣那我得覺我“：釋解琳車

...嗯，來子譜按不以所，聽好得覺，麼樣這是來原說心，眉抖抖安李”。額...“

。的之圍範的求要他在是法彈的聽好得覺琳車，說話句換，了到做方對隙的求要他且況，定否接直能不他，題問個這聽好得覺子孩於對，話個這接麼怎該道知不點有還間時一他

”。聽聽我，彈彈法想的己自你按再你“

”。次三兩過就，呢多得練你沒還我子曲這，練練再也我，想想再頭回我，練都法彈種兩時暫你“，兒會一了考思安李，完彈琳車

。遍多好過練都子曲首每的教師老為以他，議思可不是滿臉小張一，大張琳車”？啊“

”。奏變個一下看在現們我，樣這就時暫方地個這“，來回拉力意注的方對將著接，笑笑安李，表的異驚加更琳車著看”。過彈有沒都我子曲些一得彈你，你訴告，啊麼什啊“

。迫的強很以人給符音分二十三的麻麻，譜樂的手左六奏變向看齊一人二生師

。秘小的己自個一分想也琳車，秘小的師老個一了到得是概大

”。練在都課文語上我方地個這，師老“