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秋光偷渡韶華_第367章 公開課前後(2)

很快,課堂進入了核心環節——小組合作,構建能量流動圖解。林雪萍下達了明確的指令,並將預設的幾個關鍵物種和能量值分配給了不同的小組。教室裡頓時活躍起來,學生們紛紛圍攏,展開討論。

江韻華所在的小組,任務是根據給定的資料,畫出“湖泊生態系統”中從浮游植物到頂級肉食性魚類的能量流動示意圖。這對於基礎紮實的他來說並不難,但同組有個同學對能量傳遞效率的計算總是搞混。江韻華正準備開口解釋,卻聽到旁邊許清瑤所在的小組傳來了她清晰而耐心的聲音:“不對,你看,能量從上一營養級到下一營養級,平均傳遞效率大約是10%到20%,我們取中間值15%來計算的話……”

江韻華忍不住側頭看去,只見許清瑤正用筆在草稿紙上邊寫邊畫,給組員講解,神態認真,邏輯分明。陽光透過階梯教室高處的窗戶,恰好落在她因專注而微微泛紅的臉上和握著筆的纖細手指上,彷彿鍍上了一層柔和的光暈。江韻華一時有些怔住,直到同組同學催促,他才回過神來,趕緊收斂心神,加入討論,也學著許清瑤的樣子,儘量用簡潔易懂的方式幫同學理清思路。

林雪萍在小組間巡視,不時俯身傾聽學生的討論,或給予一兩句關鍵性的點撥。她走到江韻華他們組時,正好聽到江韻華在解釋能量金字塔的概念,雖然語氣還有點少年人的急躁,但思路是正確的。她投去一個讚許的眼神,沒有打擾,又走向下一組。當她經過許清瑤身邊時,許清瑤剛好抬頭,兩人目光相遇,許清瑤立刻露出一個略帶靦腆卻又充滿自信的笑容,林雪萍也微笑著朝她輕輕點了點頭。這種課堂上的默契,讓林雪萍感到欣慰。

小組展示環節將課堂氣氛推向了高潮。各小組派代表上臺,利用實物投影儀展示本組的成果並講解。有的組圖解清晰,分析到位;有的組則出現了一些有趣的錯誤,引發了全班的討論和糾正。林雪萍適時地進行總結和提升,將同學們自主構建的知識與課本理論完美銜接,並巧妙地引出了能量流動研究的現實意義,如對農業生產的指導、對環境保護的啟示等,體現了生物學科的實用價值和社會責任。

整堂課如行雲流水,節奏張弛有度,學生參與度高,思維活躍,教學目標圓滿達成。當下課鈴聲響起時,不少學生和聽課老師都流露出意猶未盡的神情。林雪萍做完了簡潔有力的課堂總結,再次鞠躬:“下課!”

“老師再見——”學生的回應比上課時更多了幾分由衷的敬意和收穫的滿足。

掌聲響起,尤其是後排的觀摩教師區,掌聲尤為熱烈。林雪萍輕輕籲出一口氣,臉上露出瞭如釋重負而又充滿成就感的笑容。她知道,這堂課,成功了。

學生們陸續離開階梯教室。江韻華混在人群中,聽到身邊幾個別班的同學在議論:“林老師這課講得真棒!”“是啊,比我們老師講得清楚多了!”“那個穿白毛衣的女生是許清瑤吧?她反應好快,講得也明白。”……這些議論聲飄進耳朵,讓江韻華心裡有種說不出的、與有榮焉的驕傲感,腳步都輕快了幾分。

許清瑤則安靜地收拾好自己的東西,隨著人流走出教室。她心裡也為林老師感到高興,同時,一種透過努力參與並貢獻了一堂成功公開課的喜悅,也讓她嘴角帶著淺淺的笑意。她不經意地回頭,想在人群中尋找那個熟悉的身影,卻正好對上江韻華也望過來的目光。兩人視線一碰,都迅速移開,許清瑤耳根微熱,加快腳步融入了前方的人群。江韻華也有些不自然地摸了摸鼻子,心底卻有一絲難以言喻的甜意悄悄漾開。

林雪萍被幾位前來觀摩的老師圍住,交流著教學心得。她耐心地回答著問題,分享著自己的設計思路,神態從容自信。這時,手機在口袋裡震動了一下。她趁著交流的間隙拿出來快速看了一眼,是江明華髮來的:

【剛忙完。課怎麼樣?一定非常精彩。】

雖然只是文字,但她彷彿能看見他帶著笑意和肯定的眼神。她心裡一暖,快速回復了一個笑臉和兩個字:

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