像齊家老夫人這樣的家長, 其實很多，沈悅之前也見過不少。

大背景不同罷了，但核心相通的。

尤其是隔代親的祖孫, 既有祖父母一輩對孫子的寵溺在其中，又有盼著孩子成材的想法在裡面。所以，隔代親的典型表現, 就是內松外嚴。對內, 對孩子寵溺，且要求低，但是對幼兒園的要求卻很高，也會帶了特定的期望和目的。

譬如, 每隔一段時日, 老人家便會主動問起，幼兒園怎麼不教計算, 幼兒園怎麼不叫教字，幼兒園怎麼不教詩詞背誦, 也會給幼兒園建議，應當加入數學計算，識字認字和詩詞背誦的課程。

但往往, 最容易被忽略的，反而是孩子在幼兒園開始建立的社交能力, 慢慢形成的性格習慣, 逐漸融入除了家庭之外的社交環境, 自己從吃飯這樣的小事開始, 一點點學會獨立，一點點不斷摸索和探究，逐步掌握孩子應當力所能及的事情, 並逐漸內化，成為自己的修養和習慣。

而這些，都是孩子成長的記憶。貫穿孩子成長過程中的童年記憶，越是富足而濃墨重彩，越容易伴隨孩子一身，成為孩子的童年治癒。

很多家庭都會忽略孩子的成長記憶和童年治癒，關注在更容易讓自己焦慮感減輕的課業成就上。譬如，孩子多認識了幾個字，多會了幾首詩，家長的焦慮感便會相應降低多少。

但其實，在這背後更值得讚揚的，是孩子已經能夠將紙張上的文字與生活中遇到的事物對應起來，並且欣喜，從中獲得成就。這種成就感，會引導孩子更多地去探索旁的事物。

對孩子來說，好奇心是最寶貴的資源，因為好奇心驅使著孩子不斷去探索，發現和想象。

換成齊家老夫人這裡，更不必說。

齊家老夫人就是典型的內松外嚴。

對將軍府而言，旁的都不缺，齊格更不缺人照顧，所以老夫人和卓遠的出發點並不同，也不見得會輕易認同齊格在幼兒園中的生活。只因為國公府失火的時候，平遠王府的孩子表現讓齊家老夫人覺得自己家的孫子也應該會這些逃生技能，不能落於人後。

老夫人對幼兒園的需求，其實只是和讓齊格學會逃生技能相關。旁的任何事情在老夫人看來，都不會合心意，因為即便是齊將軍和將軍夫人對自己孩子的管教，都會讓老夫人挑理，不合心意，所以，除卻老夫人自己的管教方式，老夫人很難能認同旁人。

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