第 16 章

隨著鄉村文學豐收盛會的成功舉辦，園區在全國範圍內的知名度大幅提升。不少學校和教育機構主動聯絡蘇眠和季寒川，希望能組織學生前來開展研學活動，讓孩子們近距離感受鄉村文學與傳統文化的魅力。這對園區而言，既是新的發展機遇，也是一場不小的挑戰。

蘇眠和季寒川深知研學活動對孩子們成長的重要性，他們迅速組建了研學專案策劃團隊。然而，在設計研學課程時，大家卻陷入了僵局。傳統的文學教育方式過於枯燥，難以激發孩子們的興趣，而創新課程模式又缺乏參考經驗。

一天，蘇眠在園區散步時，看到幾個孩子在文物遺址區好奇地探索，便靈機一動：“我們可以以文物遺址和鄉村生活為切入點，設計沉浸式研學課程。比如，讓孩子們參與考古挖掘體驗，然後圍繞挖掘過程創作故事。”季寒川聽後，拍手稱讚：“這個想法太棒了！我們還可以安排孩子們跟著農民伯伯學習農事，之後進行詩歌創作，讓他們在實踐中感受文學的魅力。”

方案確定後，團隊開始緊鑼密鼓地籌備。但在聯絡合作農戶時，卻遭遇了難題。部分農戶擔心孩子們參與農事會影響農作物生長，對合作持觀望態度。蘇眠和季寒川挨家挨戶上門拜訪，耐心解釋研學活動的意義，並承諾會安排專業人員指導，最大程度降低對農作物的影響。經過一番努力，終於說服了農戶們。

就在研學活動即將啟動時，團隊又發現園區內缺乏專業的研學導師，無法滿足教學需求。季寒川決定在當地招募熱愛文學和教育的志願者，並邀請教育專家對他們進行系統培訓。經過層層篩選和培訓，一支專業的研學導師隊伍組建完成。

研學活動正式開始，孩子們在園區裡度過了一段難忘的時光。他們在文物遺址區體驗考古挖掘，在稻田裡插秧割稻，在文學工作室創作詩歌和故事。看著孩子們充滿好奇和興奮的眼神，蘇眠和季寒川心中充滿了成就感。

活動結束後，家長們紛紛發來感謝信，稱讚園區的研學活動不僅讓孩子們學到了知識，還培養了他們的觀察力和創造力。蘇眠和季寒川深知，這只是一個開始，他們將繼續最佳化研學課程，為更多孩子開啟文學與鄉村文化的大門，讓園區成為孩子們成長的樂園。

研學活動的成功，讓蘇眠和季寒川意識到園區在教育領域的巨大潛力。他們決定進一步拓展業務，與當地學校合作，開發校本課程，將鄉村文學和傳統文化融入學校教育體系。

在與學校溝通的過程中，蘇眠和季寒川瞭解到不同年齡段的學生對文學和文化的需求各不相同。於是，他們組織團隊根據學生的年齡特點，設計了一系列分層校本課程。針對小學生，推出以繪本創作和兒歌朗誦為主的趣味課程；針對中學生，則開展文學創作指導和文化研究課程。

課程設計完成後，如何將其有效地融入學校教學日程，成為新的難題。蘇眠和季寒川多次與學校領導和教師進行溝通，最終確定了“線上線下相結合”的教學模式。線上透過直播和錄播課程，讓學生隨時隨地學習；線下則定期組織學生到園區開展實踐活動，增強學習體驗。

然而，課程推廣並非一帆風順。部分教師對新的教學模式存在疑慮，擔心會增加教學負擔，影響學生成績。為了消除教師們的顧慮，蘇眠和季寒川邀請他們到園區實地參觀，親身體驗課程內容。同時，他們還組織了教師培訓活動，幫助教師掌握新的教學方法。

在課程實施過程中，蘇眠和季寒川時刻關注學生的學習反饋。他們發現，一些學生在文學創作時缺乏靈感，於是決定在園區內設立“創意工坊”，為學生提供一個激發靈感的空間。工坊內擺放著各種有趣的道具和書籍，學生們可以在這裡開展頭腦風暴，創作出獨具特色的作品。

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。援支習學的續持供提民村為，式方等疑答上線、程課播直過，上線；作創和置裝字數用使民村教手把手，村鄉深們師訓培，下線。活訓培的合結相下線上線展開，隊團訓培的業專了織組川寒季和眠蘇，能技字數的者作創村鄉升提了為

。熱作創的民村發激，事故的己自述講者作創村鄉的功上臺平請邀們他。變改和遇機的來帶作創字數分，流面對面們民村與，村鄉往前自親，後知得川寒季和眠蘇。高不極積與參，緒難畏在存技新對民村分部。順風帆一非並程過訓培，而然

”！了師老川寒季和眠蘇謝太是真，品作的我到看人多更讓能還，置裝字數用使了會學僅不我，案專個這過，在現。示展何如道知不卻，法想的作創有空我，前以“：說地激者作創的區山自來位一。品作表發上臺平字數學文村鄉在始開，能技作創字數了握掌者作創村鄉的多越來越，下力努同共的家大在

”。燒燃落角個每在種火的學文村鄉讓，人多更助幫要還們我來未，始開個是只這，啊是“：頭點著笑微眠蘇”。了值都切一，步進的們者作創村鄉到看，費白有沒力努的們我，眠蘇“：道慨，手的眠蘇住握輕輕川寒季。滴滴點點的案專著顧回，區園在步漫人兩，晚夜的點點星在。欣深川寒季和眠蘇，化變和長的們者作創村鄉到看

。 力的斷不源源注興振化文村鄉為，章篇新的展發學文村鄉寫書持堅和用，行前手攜續繼，上路道的戰挑滿充條這在也川寒季和眠蘇。村鄉遠偏的多越來越了蓋覆，展拓斷不”行能賦字數學文村鄉“，後此

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。案方決解的化業專、位方全供提設建化文村鄉地各為在旨，者學家專的域領等濟經、技科、化文、學文聚匯庫智。庫智展發化文村鄉立定決，慮思深過經川寒季和眠蘇，求請作合和約邀些這對面

。完建組隊團家專的萃薈英支一，力努番一過經。庫智加們他請邀誠真，才人秀優識結泛廣，壇論業行、議會學類各加參過川寒季和眠蘇。熱和解理的深有化文村鄉對們他保確要還，力能業專的們他慮考要僅不，事易非並者學家專的適合找尋。戰挑重雙的營運和建組著臨面隊團，期初立庫智

。事故化文的知人為鮮多許出掘挖，談長膝促們民村與，蹟史歷、風俗民解瞭深，水水山山的地當遍走們他。研調地實的月個一期為了行進員領帶川寒季和眠蘇，後駐隊團庫智。後滯展發遊旅村鄉，傳宣和發開的統系乏缺但，化文史歷的久悠和源資然自的富有擁雖地當。題難遇遭隊團庫智，時案方供提劃規遊旅化文村鄉縣某——案專作合個一第為在

。局僵陷議會，張度一氛氣。求需眾大足滿以，惠普的遊旅重注應為認則員分部一另；群費消高引吸，案專遊旅化文階高造打張主員分部一。歧分重嚴了生產向方展發就員隊團，上會論討案方劃規在，而然

。可認致一的員隊團了到得終最，述闡細詳了行進案方對，度角的展發續持可和行可濟經從也川寒季。力魅的化文村鄉略領能也客遊通普讓，館博俗民、場廣化文的放開費免設建又，求需化個的客遊階高足滿，區驗化文、宿民階高造打既，區能功同不為分劃村鄉地當將：案方的中折個一了出提，點觀方雙了析分地靜冷眠蘇

與貸息低到取爭，通構機融金與極積眠蘇。題問的高不度合配民村和缺短金資了現出又，中程過施實案方劃規

。作工展開隊團庫智織組速迅，怠懈毫有敢不川寒季和眠蘇，命使的大重著負肩。區板樣興振村鄉合綜的一於意創化文、遊旅態生、業農代現集造打在旨，村鄉個多蓋涵，大宏模規案專一這。案專範示興振村鄉級家國個一了與參邀川寒季和眠蘇，亮響越來越聲名的庫智展發化文村鄉

。料資關相和援支策政取獲，通切持保門部府政地當與並，行進序有作工研調保確，調協籌統責負則川寒季。期和求需、狀現活生的們他解瞭細詳，住同吃同民村與，村鄉遠偏深員人組一領帶，則作以也己自。研調的域區定特責負組小個每，組小個多分隊團將眠蘇。料資的準且量海集收要需，大極異差統傳化文和礎基業產、件條然自的落村個各，闊廣域地村鄉的及涉。戰挑大巨臨面作工研調，段階啟案專

。案方佳最的益利方各衡平到找求力，導指行進家專威權的域領關相請邀，暴風腦頭次多了行進員隊團織組川寒季和眠蘇。護保的化文統傳對了視忽卻，源資遊旅發開於急村鄉的有；悖相標目的護保態生整與這而，收加增以業工展發力大希村鄉的有，如例，盾矛互相求需展發的村鄉同不。至而踵接題難的新，時案方劃規定制在，而然。料資的富了到集收隊團，研調苦艱的月多個一過經

。案方劃規了接並解理漸逐們民村，力努番一過經。好的來帶將後施實案專到解瞭地觀直們民村讓，析分行進面方等會機業就、益收濟經從則川寒季。響影極積的展發遠長村鄉對案方劃規述闡們民村向，例案際實合結並，問疑的們他答解一一，求訴的民村聽傾地心耐眠蘇。張分十氛氣場現，見意對反和疑質了出提案方劃規對民村分部，上會。會大表代民村了開召織組川寒季和眠蘇，想思一統了為

。題問轉週金資決解，援支策政取爭，調協門部他其與極積則川寒季。行進利順程工保確，購採場市往前自親並，料材代替找尋，通商應供與即立眠蘇。後滯重嚴度進程工，足不應供料材原於由，次一。題問種各的現出中程過工施決解，源資方各調協要還，量質和度進程工督監要僅不們他。開可不得忙是更川寒季和眠蘇，段階施實進案專

。力能業就升提，能技新握掌民村助幫，等訓培意創化文、訓培務服遊旅、訓培技業農括包，活訓培類各了展開織組們他。力生注興振村鄉為，才人地當養培重注還川寒季和眠蘇，中程過進推案專在

。範典的興振村鄉國全為，可認度高的門部關相家國了到得果案專。高提幅大平水活生的民村，揚弘和承傳了到得化文村鄉，客遊量大了引吸遊旅態生，展發蓬業農代現，新一然煥今如村鄉的後落經曾。效著顯了得取案專範示興振村鄉級家國，力努懈不的年兩過經

。慮顧的民村了消打功，營運與參民村用聘先優後建案專諾承，好的案專紹介細詳們他向，民村訪走戶挨家挨則川寒季；款。業事的大偉項這於投人多更著勵激，續繼在仍事故的川寒季和眠蘇，上路道的興振村鄉在”。歇停會不遠永步腳的們我，錯沒“：芒的定堅著爍閃中眼，頭點著笑微眠蘇”。量力獻貢興振的村鄉多更為續繼要們我，來未。了到做們我但，了易容不太路一這，眠蘇“：說地慨，手的眠蘇住握川寒季。就了滿充中心川寒季和眠蘇，容笑福幸的溢洋上臉們民村著看。揚讚烈熱的民村和府政地當了到川寒季和眠蘇，上式儀工竣的案專在

。口絕不讚神業敬和力能業專的隊團川寒季和眠蘇對，旗錦來送方作合。新一然煥貌面村鄉，加增著顯收的民村地當，客遊量大了引吸化文的特獨與水山的秀、莊村的樸古。放開外對並建利順案專遊旅化文村鄉地當，力努的年一過經

。業事興振化文村鄉投人的多越來越著勵激也，事故的川寒季和眠蘇，例案功下留地各國全在，展拓斷不務業庫智展發化文村鄉，後此”。機生發煥下養滋的化文在村鄉多更讓要們我，的會定一“：應回頭點，花淚的福幸著爍閃中眼眠蘇”。去下走起一要都們我，難困多到遇管不，來未。事的福幸最子輩這我是，事的義意有些這做起一你和，眠蘇“：說眠蘇對地深，杯酒起舉川寒季。千萬慨中心，景場的鬧熱著看川寒季和眠蘇，上宴功慶次一在

。決解待亟題難多更有還，遠道重任興振村鄉知深，醒清持保終始川寒季和眠蘇，聲掌和譽榮對面。來沓至紛團察考習學地各，道報焦聚續持大各。人誌標的域領興振村鄉為川寒季和眠蘇，功獲大案專範示興振村鄉級家國

。村鄉境邊赴奔，隊團銳的家專域領等通、業農、化文含包支一了建組速迅，說不話二川寒季和眠蘇。戰挑的結團族民和承傳化文著臨面還，後落施設礎基、便不通僅不，殊特置位理地村鄉境邊。興振現實，困貧擺村鄉的區地境邊力助——務任手棘個一到接們他，後久不

。況活生產生的民村解瞭深，員人譯翻了請聘門專們他，題問的通不言語決解為。流們民村與，莊村進走步徒們他，退有沒川寒季和眠蘇。達抵以難輛車，行難嶇崎路山，中之嶺峻山崇於位村鄉分部。礙障通言語和境環然自的劣惡了遇遭就隊團，境邊到剛

。路公遊旅的村鄉個各線連條一建修劃計，援支的門部通取爭，源資方各調協極積則川寒季。業產遊旅特展發，特境邊和風然自、化文俗民合整，來起聯串村鄉線沿將，想設的帶遊旅化文俗民境邊造打出提眠蘇。睡沉直一源資些這，廣推和發開的效有乏缺於由但，源資然自和化文俗民的富有擁村鄉境邊現發隊團，研調過經