“不會，我看著麵包車撞樹的，沒人下車。”

“是鬼....惡鬼....就是昨晚看見的那群惡鬼。”

“不會吧......”我喃喃自語著，冰冷的感覺爬上了脊樑骨。

交通警很快來了，帶走了肇事車輛，不過沒有發現駕駛員.......

從學校門口回來，我躺在床上，對剛才的那一幕還記憶猶新，滿腦子的麵包車加速撞人的畫面，.....不行，必須快點找出那個死者，不能讓厄運再次降臨到這個班級中的學生了。

我從床上翻身坐起，拿出了那三張名冊表，開始細細的琢磨起來。

這個死者是不能離開班級很遠的，不然也不會缺席體育課了，在班級以外的地方，大家的記憶都是正常的，那個高大的體育委員能清楚的記得自己班裡一共有37名同學，去掉受傷的談薇薇，一共是36人，說明這種對記憶的修改或是控制只是在班級內或是周邊有效果。

如果是這樣的話，那麼這個死者同樣無法參加物理實驗課，還有化學課，這學校的化學課是在B幢教學樓內的化學教室上的，不能離開班級，這個死者自然無法去那裡上課。

那麼如何揭破這個死者那？明天第一節課就是化學課，老子就來個排除法，去化學教室裡一個個的把不是死者的同學都去掉，那麼在名冊上剩下的最後一個自然就是那個死者了。

當然這個需要陶校長的幫助，我拿出了手機，給陶校長打了一個電話。

一夜無話，第二日一早，上早班會的時候我發現班級裡少了一人，後來聽周圍的同學議論才知道，是一位叫陸浩的同學昨晚忽然得了肺穿孔這樣奇特的病症被緊急的送進了醫院。這也是死者帶來的厄運嗎？

在名冊上找到了陸浩的名字，是一個圓臉的同學，細細思索，好像班級裡卻是有這麼一位同學，在他的名字旁做上記號，這位同學排除了。

剩下的同學中，除去高大的體育委員韓童，住院的談薇薇，我之外，還有32位同學沒有排出。把名冊摺好放進口袋，我隨著班級中的同學出發去化學教室。

。個一後最是我，了走都，下留人個一有沒是可，裡級班在留會誰看看要想，慢很的走意故我

。樓學教的幢B了到來學同部全，人有沒....，開離途中是或隊掉人有沒有意注時同，隊部大的級班上跟，度速快加忙急我，裡這到想。遠太級班開離能不他，的開離途中是該應他，會不？室教學化去會也者死這

。室教學化了進走道的用驗實做些一和本課著拿他，高不材，師老年中的髮捲著有位一是師老學化

。字名個挨始開，冊名張一了出拿師老學化”......，的達傳上會早早今長校是這，名點要前課上天每是就，定規的新個有校學天今，們學同“

。號記上做的一一學同的應回有面上著對，冊名了出拿也我而

.....，學同個53第到直一，號記上做的個個一學同上冊名，除排的個一個一

。次二了應學同位有候時的字名才剛麼那。學同名43才共一然果，頭人了起數裡級班在，頭起抬，來起張我，的樣這是該應不，對不，者死是個一有沒，號記了上打都我學同的上冊名張三”？事回麼怎“

。海過天瞞能還你了信不子老，查的個個一法辦笨用是還？者死的中級班個這在藏個那出找何如，辦麼怎該。猾狡的麼多是手對的我現發才我時這到直

。我助協次再能他希，訊簡個一了去髮長校陶給機手了出拿我著想