周鐵柱被授予了青色書卷章，他將進入統籌司，協助柳明漪處理文書和協調工作。陸弘對他說：“鐵柱，你心細穩重，統籌司是寨子的樞紐，責任重大。把你在講武堂學到的條理和分析能力，用在內政上。”
周鐵柱用力點頭：“是！寨主，我一定盡心盡力！”
授銜儀式莊重而簡短，卻深深烙印在每個畢業生和觀禮者的心中。那小小的肩章，不僅代表著身份和職責，更象徵著系統對人才的認可和期待，象徵著一條嶄新的、靠能力和貢獻晉升的路徑。
“第四項：頒發畢業憑證！”柳明漪再次上前。
憑證不是紙張（太珍貴），而是特製的木牘。由匠作營統一製作，大小如一，正面刻著“陸家寨講武堂第一期卒業憑證”，背面則用燒紅的鐵針烙上學員的姓名、學號、畢業日期，以及一個獨特的防偽花紋。木牘邊緣還鑽了小孔，可以繫繩攜帶或懸掛。
柳明漪將木牘一一頒發，同時交給每人一個薄薄的、用麻線裝訂的小冊子。“這是《講武堂畢業生守則》和《崗位適應性指南》，裡面有一些基本的處事原則和常見問題應對建議，望你們勤加翻閱，指導實踐。”
至此，典禮的主要流程結束。但沈元舟還有安排。
“光說不練假把式！”沈元舟大手一揮，“畢業典禮最後一項：實戰演練展示！讓大夥看看，咱們講武堂教出來的，是不是隻會背書的花架子！”
臺下氣氛再次高漲。只見廣場一側，早就用木架、土堆、旗幟模擬出了一片簡易的“戰場”地形，有高地、有窪地、有“河流”（用石灰畫出）。畢業生們迅速分成紅藍兩方，每方十餘人，由趙小五和另一名錶現優秀的學員分別擔任指揮。
他們沒有使用真刀真槍，而是用包了布頭的木棍代替兵器，用裝了石灰粉的小布袋代替遠端攻擊（砸中身上會留下白印）。但戰術動作、陣型變換、旗號通訊、甚至簡單的土木作業（快速堆砌矮牆掩體），都做得有模有樣。
紅方趙小五隊採取正面牽制，側翼迂迴的戰術；藍方則依託“高地”和預設“工事”進行防禦，並試圖派出小股部隊襲擊紅方“後勤點”。雙方你來我往，雖不真打，但攻防轉換、指令執行、小隊配合，都清晰地展現了出來。尤其是利用地形和簡易工事的意識，以及透過旗語快速傳遞資訊並調整部署的能力，讓圍觀的老兵們也暗自點頭。
“有點意思，”沈元舟抱著胳膊，對身邊的陸弘低聲道，“趙小五那小子，衝勁足，但細節把控還是糙了點。藍方那個指揮，叫李文的吧？防守佈置得挺穩，就是反擊不夠果決。”
陸弘微笑：“都是好苗子。關鍵是要給他們機會，在實戰中打磨。這次演練，也是給所有人看的——我們培養的，是懂得‘為什麼’和‘怎麼打’的軍官，不是隻知道‘衝啊殺啊’的莽夫。”
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蘇瑾並不知曉他刷的短視頻會被投放到萬朝的觀眾面前。
於是，無數的上古、商周、秦漢、魏晉、隋唐、宋元明清的皇帝、士大夫、官員、讀書人乃至普通人，都將這每天固定時間就會播放的天幕當做了學習知識的老師或是茶餘飯後的樂子，引起了各個朝代的許多原本不會發生的變化：
朱棣：“讓我看看是哪個兔崽子給我上的成祖的廟號！”
崇禎：“對、對就是那個，快點進去看啊”，朱由檢看着天幕上的一個的標題，急的直跺腳。
當康熙看到庚子賠款，徹底蚌埠住了：“奪少？！賠了奪少？”
李世民看着天幕上那披頭散髮，非要跑到他墓前全文背誦的後人，屬實有點綳不住。
嬴政默默的改變了自己修長城的想法，將目標換成了星辰大海。
主角：黎訴
［科舉+朝堂+種田+架空+日常+輕鬆+無CP］
黎訴高考狀元還沒捂熱，就穿成了老黎家的幺子，一家子都寵着，整個家吃糠咽菜的都要供他讀書。
而原主被同窗帶壞，自私自利只想玩樂，把自己搞沒了。
黎訴穿來後想為這個家做點什麼，去田裡幹了一天後，他決定還是老老實實讀書吧，讀書他擅長。
黎訴一路考來，六元及第，高中狀元，成了皇帝看重位高權重的新貴。
新皇是個想做出實業的，很是看中黎訴。
皇帝：愛卿，世家囂張。
黎訴：臣有一計，我略懂些造紙之術，紙廉寒門學子方可崛起，堪能與世家權貴抗衡。
皇帝：愛卿，外敵來犯。
黎訴：臣有一計，我略懂些火藥之術，定能讓外敵聞風喪膽，不敢再犯。
皇帝：愛卿，國庫空虛。
黎訴：臣有一計，我略懂些精鹽，白糖之術，可快速收刮富商和周圍小國，以豐國庫。
皇帝：愛卿……
黎訴：臣還有一計……
眾大臣：這合理嗎？大家不都是一個腦子嗎？
……
在黎訴的一計又一計中，國家和平富裕，百姓安居樂業。
皇帝大悅：愛卿，青史留名！
眾大臣傻眼：首輔大人，這是怎麼做到的？
黎首輔：學好數理化，走遍天下都不怕。
科舉遇黎訴，為官還同朝的學子們：求放過！真的卷不動了！
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男人冷着張俊美如仙的臉，充滿了厭惡。
“她只是我邀請的天師。”
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