二十元一次，這是子菁目前最高的課時費了。她沒有推辭，點了點頭。

走在回校的路上，子菁的心情很複雜。

一方面，她為又獲得一份收入可觀的家教而高興；另一方面，她也感到了更大的壓力。

王浩的情況比趙磊更棘手——不僅僅是學習問題，還有習慣問題、態度問題。要改變這樣一個孩子，需要付出更多的心力。

但她不能退縮。口碑己經建立起來了，她現在代表的不僅僅是自己，更是那些信任她的家長口中的“李老師”。她不能砸了這個招牌。

接下來的日子，子菁的生活節奏更快了。趙磊的分班考備考進入關鍵期，每週兩次的輔導雷打不動；王浩這邊，她每週去三次，每次兩小時；陳默和劉小雅雖然開學後恢復了正式課程，但她還是每週會給他們佈置額外的閱讀任務和一篇作文，透過電話進行簡短指導；還有一個初二的學生，是趙女士的同事介紹的，每週一次。

她的時間表精確到了分鐘：

週一、三、五晚上：趙磊（分班考衝刺）

週二、西、六下午：王浩（初三英語基礎重建）

週日上午：初二學生（同步輔導）

其餘時間：自己的學業、備課、與陳默劉小雅電話溝通、休息

她像一隻高速旋轉的陀螺，在幾個學生家、學校、圖書館之間來回奔波。公交車的路線她背得滾瓜爛熟，哪趟車什麼時候到，哪個時間段人少，她都一清二楚。

她的書包裡永遠裝著三套不同的教案，針對三個不同年級、不同水平的學生。還有她自己要看的書——這學期《英國文學選讀》的課程己經開始了，她正在同步預習後面的章節。她又從圖書館借了莎士比亞的《哈姆雷特》中英對照本，還有海明威的《老人與海》英文原版，前者為了精讀，後者為了訓練閱讀速度。

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