方案細則已成形，字斟句酌有水平； 主任初審很滿意，正副主任彙報中。

隨著工作的不斷推進，在小組成員的共同努力下，《銅鑼縣關於民辦教師轉為公辦教師的實施細則》草稿已經出爐。當然，小組成員包括於主任都對於這個細則非常滿意。甚至，於主任自己在辦公室的時候還情不自禁看了兩遍這個細則，看看有什麼地方需要親自改動的地方，恐怕有什麼地方疏忽，引起領導的不滿。像主任作為縣府辦公室主任，每天需要上傳下達的檔案也不算少了，他本人撰寫併發出的檔案也不老少，在現在這個職位上也呆了五個年頭了，之所以還是如此看重這個細則，主要原因是上面領導特別重視這個事情，下面民辦教師也瞪著眼看著它，與民辦教師有關的人民群眾還有教育上的大大小小的官員和教師也都非常關心這個事情，所以，這是一個關乎民生和輿情的大事情，稍有不慎，就可能引起大麻煩，甚至給主要領導帶來負面效應，甚至有可能影響主要領導的仕途，總之，這不是個小事，是個不容忽視的大事情。

於是，於主任，主要研究了一下這個方案。根據張文學的提議，對於符合基本條件的民辦教師採用的是積分制。具體情況是這樣的，採用百分制，教齡佔比百分之三十，職稱佔比百分之二十，榮譽佔比百分之二十，考試分數佔比百分之三，簡稱三二二三原則。關於這個細則的依據，於主任也聽張文學解釋過，據他了解，民辦教師獲得過榮譽的並不多，而且其中大都是鄉鎮級別的榮譽，獲得縣市級榮譽的人書寥寥無幾，所以此項佔比不宜過重，至於職稱，民辦教師中職稱級別更低，有的上了年紀的老民辦教師根本沒有參與評選，大多都是最低層次的職稱，這一塊佔比也不宜過重，為了凸顯民辦教師的教齡，突出老民辦教師的優勢，教齡佔比稍微高一點，為了照顧中青年年民辦教師，也稍微側重了考試成績，這樣算起來，誰都不吃虧，八仙過海，各顯其能，最後進行綜合成績排隊，有多少個指標，就錄取到哪個名次的民辦教師。

於主任看完這個細則，笑了笑，端起辦公桌上的茶杯，稍微抿了一口茶，心想著，張文學還真是一個人才，這麼多人苦思冥想了好幾天都沒有頭緒的事情，竟然被他一天搞定，這樣的人要是放在縣裡面工作，會給領匯出不少點子，他們這些跑腿做具體是的人也會減少很多麻煩，於主任這思來想去的，便覺得張文學真是一個不可多得的人才。

細則出來以後，就到了該向張副縣長彙報的時候了。說句實話，直接向縣長彙報工作，即使對於多年在縣府辦公室工作的主任們，也是頗為頭疼的事情，尤其對於這樣一個新鮮事情，雖然自己感覺已經萬無一失，有時候領導問起來的時候也啞口無言。於是，於主任這次多了個心眼，決定叫上張文學一塊向縣長彙報，這樣，張縣長問起來的時候，就可以讓張文學直接回答了，會省去自己很多事，這樣到時候也就不會太尷尬，畢竟張文學也是細則制定小組的副主任，兩人一同彙報工作也說得過去。

於是，於主任約好張縣長，然後叫上張文學，就直接到張縣長辦公室了。於主任到縣裡主要領導那裡一般用一個手指頭輕輕地敲一下門，不像一般辦事人員敲三下或多下，得到允許後，兩人就直接進入縣長辦公室，坐在縣長對面的椅子上，於主任剛坐下，就發現張縣長的透明玻璃杯裡面的水已經不到一半的量了，隨即起身拿起桌子旁邊的暖瓶給縣長倒滿了水，又把水杯子放回原處，這才回到座位上，張文學看著於主任這嫻熟的動作很是羨慕，心裡想，咋自己就沒有看到想到做到這樣一個好事呢，心想將來值得學習的地方還真多呢。

接下來，於主任彙報了一下細則的出爐情況，然後把細則方案遞給了張縣長，張縣長也是滿臉微笑接過來，並且開了個玩笑，說：

“老於，你這請來了大仙，就是效率高呀，得好好謝謝張校長。”

看得出，張縣長對張文學還是很客氣的。其實，張文學也心知肚明，越是客氣，越說明人家沒有把你當成自己人，越是不客氣，越是內心熱乎，沒有把你當外人。

不過，張文學也很知足，在縣長大人那裡能稱呼自己是校長，也算是給足了面子。於是也打趣說：

“縣長放心，於主任對我可好了，整天吃得好，睡得香的，要不工作效率高呢。”

“嗯，那就好，一塊工作就是緣分，就要相處融洽。文學也是個人才，將來會大有作為的。”

這一來二去的，竟然縣長對張文學越來越親熱了。於主任也聽出來了，張文學不僅學問高，智商高，這官場上面的應酬也不簡單，從張縣長這麼快就直呼“文學”的口氣看，縣長對於張文學沒有當外人，從張縣長的話語裡不難得知，張文學以後在銅鑼縣裡大有可為，前途不可限量。