文學提案暖人心，民辦教師很熱心； 文學處處得到愛，愛意難卻人慚愧。

在張文學的心中，作為一個人大代表，為自己身邊的民辦教師提個議案，那簡直就是早就應該做的事情，甚至自己覺得都有點晚，以至於讓民辦教師承受了多年的痛苦和貧窮。張文學也深知，其實，對於民辦教師來說，貧困還是次要的，畢竟大部分民辦教師也都過摜了苦日子，最主要的心理不平衡還是來自民辦教師和公辦教師待遇的不公平，和心理上的不安全感，兩類教師在一個辦公室裡幹一樣的活兒，甚至民辦教師乾的活兒還多，還累，甚至還苦，卻拿不到公辦教師一半的工資，而且，在內心，民辦教師和公辦教師相比，就覺得低人一等，於是，民辦教師自身沒有底氣，自然他們工作起來就不順心，也不安心，當然也不會開心，享受不到教書育人這份工作帶來的快樂和充實。

當然，民辦教師的這種忐忑不安的思緒倒也不是公辦教師造成的，而是民辦教師的自我感覺。相反，民辦教師大部分年齡大，資歷深，幾乎都是教學上的精英骨幹，而剛從本地師範畢業分配到鄉村學校的公辦教師都很低調，並且十分尊敬這些年長的民辦教師。原因嘛，一則因為他們受過中等專業教育，普遍素質較高，二則因為這些民辦教師大都是他們的長輩，對於那些分配回到屬地的年輕後生來講，這些民辦教師不少曾經是他們小學或者初中的啟蒙老師。

其實，像張文學這樣有希望把民辦教師轉為公辦教師想法的青年公辦為數不少，只不過這些年輕人還知識有這個心，卻並沒有這個能力罷了。現在，張文學有幸偶然成為了人大代表，自然不會放過這個千載難逢的機會，這也就是人們常說的“該出手時就出手”。

所以，張文學覺得自己做了應做的事，也僅僅是“在其位則謀其政”的事情，並不值得人們感恩戴德，更不能權且一股腦把這個好事都放在自己身上，如果這個事情能夠辦好，這是全縣人民的共同心願，更是家鄉父母官克服困難為民辦教師解決的大問題，是上級領導的關懷和厚愛，是國家真金白銀辦好教育的落腳點，當然也是千百萬民辦教師一直任勞任怨這根鄉村教育一直默默無聞奮鬥的結果，毫不客氣講，張文學自我感覺，即使民辦教師真正轉正成為公辦教師，張文學本人來講只起到了獻計獻策的微乎其微的一點作用。

想到這裡，張文學就感覺自己很慚愧。因為，最近一段時間，很多人給與了張文學很多的表揚和關愛。即便是張文學來到縣委食堂就餐，都有兩位官員幹事給自己送菜，更別說張文學之前接到很多民辦教師的電話，他們在電話裡感謝張文學的提案，並且表示他們民辦教師看到了希望和曙光，即使晚一兩年轉正也沒有關係，反正他們執意要感謝提出這個議案的張文學。

是的，民辦教師這個群體，就像一個置身邊陲的池塘，池子裡的水清澈，乾淨得像一面鏡子，清澈透明的水無時無刻不在用自己柔弱的身體化作水汽去滋潤萬物，送去雨露芬芳，扮靚雄渾大地，但是總是潤物無聲，默默無聞。然而，大地，森林，樹木，甚至萬事萬物都深受水姑娘的厚愛和恩惠，卻也覺得天經地義，長時間也都“習慣成自然”了，並不覺得有什麼不妥，也心安理得並坦然接受了。殊不知，這些鮮花盛開，這些雨露芬芳，這些陽光沙灘，這些樹木森林，這些陽光麗人，這些風景如畫，都是位於山那邊，誰那邊置身遙遠地方的池塘裡的水犧牲自身化為水汽的傑作，所有的盛世浮華里面都少不了匍匐在大地上流淚流血的原因，所有的功名利祿裡面都有奮鬥者摸爬滾打的足跡與傷痕。

民辦教師這種上邊體驗不到，下邊瞭解這種情形的人又無計可施，所以這種現象也就持續多年，一層不變。因為，打破一種模式其實也是晚班艱難，不是但有“破釜沉舟“的勇氣就能夠實現的，也不是一兩個人所能夠擔當得起的，也不是隻是憑藉熱情就能夠把好事辦好的，而是一攬子千頭萬緒的事情擺在那裡，很多很多具體的工作要做，既要有思路，也要有辦法，還得有成效，既要得民心，又要講公平。所以，想法落地，提案實施，具體要有很多的問題期待解決。

更主要的是，縣裡一班領導在這個事情上是很明智，很偉大的，也很擔責，真正是人民的好公僕，好領導，畢竟好事做好也不容易，滿足人民的願望，辦好人民的教育是普遍想法，但是怎麼取得上級領導的支援，怎麼克服資金上的困難，如何填補民辦教師轉公後的巨大缺口，這都是現實馬上期待解決的問題。領導也是普通人，並沒有三頭六臂，也不是無所不能，所以這些事情都要考慮清楚。

所以，從這個層面上講，張文學覺得自己其實是給父母官出了個難題，萬幸這些領導知難而上，顯示了大無畏的豪邁氣概和真心擔當，這才促成這一大好的事情。

這時候，張文學自己恨不得自己有傳說中的超能力，能夠用魔法去得到一筆大錢，既要把好事辦好，也不要讓領導為難。

想到這裡，張文學笑了，笑自己這個想法太幼稚，心理想自己也是個大人了，也是受過中等教育的老師了，怎麼能夠突然冒出這個不著邊際的狡黠念頭呢。